资源简介

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
第1课时 认识东、南、西、北
【教学内容】
人教版二年级上册教材第49～51页内容。
【教材分析】
本节课是在学生已经会用上、下、前、后、左、右描述物体相对位置的基础上进行教学的。教材出示校园平面示意图，引出本单元学习的内容。例题是结合校园辨认东南西北四个方向，紧密联系学生的生活实际，有利于学生体会数学源于生活这一理念。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为继续学习其他方位知识和看简单的路线图打下扎实基础。新课标指出:“空间观念是创新精神所需要的基本要素，没有空间观念，几乎谈不上任何发明创造。”因此从小学会正确地辨别方向，建立初步的空间观念是十分必要的。本节课的重难点是正确辨别生活中的方向，了解地图上的东南西北。
【教学目标】
1.在具体的情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的位置。
3.体验数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
【教学难点】
能正确描述物体所在的方向。
第一部分 情境与问题
1.欢迎大家来到我们美丽的校园。
提问：谁能给客人们当下小导游，带他们参观一下我们美丽的校园。
2.导言：这节课学习《认识东、南、西、北》。
第二部分 探究与发现
1.辨认东、南、西、北。
展示小明说的话：“科学课上学过，可以看太阳辨方向，太阳每天东升西落。”
全班阅读：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
教师让学生体验东、南、西、北，请一名学生站在正中间，面向太阳升起的方向（东），说一说他的前、后、左、右面分别是哪个方向。
教师展示一个指南针，让学生认一认指南针上的四个方向。
师介绍：指南针是我国古代四大发明之一，不管指南针怎样转动，停下来后，指针总是一端指向南面，另一端指向北面。
2.在校园内认一认方向，并完成记录单。
（学生四人一组，实地观察、讨论后，再完成教材上的记录单）
展示台展示一组完成的记录单，教师讲评。
3.做方向牌。
师：你能用正方形纸做一个方向牌吗？
四人一组，制作方向牌，教师巡视指导。
教师展示教材上不同的方向牌，让学生说一说自己的发现，学生讨论后指名学生回答。
生1：我发现东和西相对，南和北相对。
生2：我发现在不同的方向牌上，东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变的。
展示：
生3：我发现只要确定一个方向，其他三个方向就确定了。
生4：我发现可以用一幅图来表示方向，指南针上就是这样表示的。
4.地图上的方向。
展示：
地图是按上北、下南、左西、右东的方式来绘制的。
师：（找一张中国地图）指导学生看看自己的家乡在哪个方向，首都北京在哪个方向，祖国的最南端、最北端有哪些省份…
第三部分 巩固与提升
1.在括号里填上合适的方位词。
(1)傍晚,当你面向太阳时,你的左面是( ),右面是( ),后面是( )。
(2)夜晚,当你面向北极星时,你的左面是( ),右面是( ),后面是( )。
2.看图说一说体育中心的东、南、西、北各有什么。
3.看图填一填。
(1)教学楼的东边是( )，西边是( )。
(2)阅览室在教学楼的( )，花坛在教学楼的( )。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
第1课时 认识东、南、西、北
东--西，南--北
【教学反思】
对于二年级的孩子来说，东南西北等方位概念是比较抽象的，需要大量的感性知识和丰富的表象积累。因此教学中应以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性。鼓励学生自主探索、独立思考，发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象和交流等数学活动中，丰富对方位的认识，培养空间想象能力。

展开更多......

收起↑