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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
2.2.2 2、3、4的乘法口诀
【教学内容】
人教版二年级上册教材第17～20页内容。
【教材分析】
本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，学会编制和运用5的乘法口诀的基础上,充分利用学生已有的生活经验和知识基础,从乘法的意义入手,让学生经历2、3、4的乘法口诀的编制过程,加深对每句乘法口诀的理解,以便更好地掌握乘法口诀并运用它解决简单的实际问题。例2学习4的乘法口诀，其编排体例与5的乘法口诀的体例基本相同，依旧是通过实物图、点子图和相对应的算式、口诀等对应编排的。2、3的乘法口诀比较简单，所以安排在一个课时中并且以“试一试”的形式安排在教材中让学生自主编制。
【教学目标】
1.经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2.感受编制乘法口诀的规律，能正确运用口诀解决问题。
3.在学习口诀的过程中，培养学生的问题意识，提高发现、提出和解决问题的能力。
【教学重点】
熟练地掌握2、3、4的乘法口诀。
【教学难点】
灵活应用2、3、4的乘法口诀。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.你能算出下面乘法算式的积吗？说说你用了哪句口诀？
2×5= 5×5=
4×5= 5×1=
5×3= 5×4=
2.导言：这节课学习《2、3、4的乘法口诀》。
第二部分 探究与发现
1.4的乘法口诀
汤圆盒里1排有4个汤圆，2排有多少个汤圆？3排、4排呢？
情境提问：“1排有4个汤圆，2排、3排、4排各有多少个？”
预设回答：
2排：4+4=8个；
3排：8+4=12个；
4排：12+4=16个。
引导列乘法算式：
1个4：4×1=4，1×4=4；
2个4：4×2=8，2×4=8；
3个4：4×3=12，3×4=12；
4个4：4×4=16。
2.编制口诀：
提问：“根据算式，怎么编口诀？比如4×1=4。”
预设回答：“一四得四”。
依次得出：二四得八、三四十二、四四十六。
3.规律发现：
提问：“观察4的口诀，相邻两句得数有什么规律？”
预设回答：相邻得数相差4（如8-4=4，12-8=4）。
4.3的乘法口诀
出示点子图：（PPT展示3的点子图）“1组3个点，2组、3组呢？”
学生列式：3×1=3，3×2=6，3×3=9。
编口诀：
提问：“3×2=6怎么编口诀？”
预设回答：“二三得六”。
得出：一三得三、二三得六、三三得九。
5.2的乘法口诀与1的乘法口诀
2的口诀：
提问：“1组2个点，2组呢？”列式2×1=2，2×2=4，编口诀“一二得二” “二二得四”。
1的口诀：
提问：“1×1等于几？口诀怎么编？”
预设回答：1×1=1，口诀“一一得一”。
6.口诀应用
提问：“3×2怎么用口诀算？4×4呢？”
预设回答：3×2用“二三得六”，4×4用“四四十六”。
第三部分 巩固与提升
1.教材第18页“做一做”第1题。
2.教材第18页“做一做”第2题。
3.教材第18页“做一做”第3题。
4.教材第19页“练一练”第1题。
5.教材第19页“练一练”第2题。
6.教材第19页“练一练”第3题。
7.教材第20页“练一练”第5题。
8.教材第20页“练一练”第6题。
9.教材第20页“练一练”第7题。
10.拓展提升：李叔叔将一根木料锯成了3段，锯一次需要3分钟。锯完这根木料，他一共需要多长时间？
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
2.2.2 2、3、4的乘法口诀
1个4 1×4=4 4×1=4 一四得四
2个4 2×4=8 4×2=8 二四得八
3个4 3×4=12 4×3=12 三四十二
4个4 4×4=16 四四十六
1个2 1×2=2 2×1=2 一二得二
2个2 2×2=4 二二得四
1个3 1×3=3 3×1=3 一三得三
2个3 3×2=6 2×3=6 二三得六
3个3 3×3=9 三三得九
1个1 1×1=1 一一得一
【教学反思】
因为有了前面学习5的乘法口诀的基础，在教学2、3、4的乘法口诀时，对学生采取了“半扶半放”的教学方式。让学生通过看图发现问题并提出、解决问题，为学生创造观察、思考和探索的机会，引导学生写出乘法算式和编制2的乘法口诀。然后让学生小组合作，尝试编制出3的乘法口诀。在教学时，尊重学生的认知规律，引起学生探究新知的欲望，给学生留下探索的空间，由易到难，层层深入。这样不仅有助于学生对口诀的理解和记忆，也培养了学生抽象概括和迁移类推的能力。

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