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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
2.2.4 6的乘法口诀
【教学内容】
人教版二年级上册教材第22页内容。
【教材分析】
6的乘法口诀是表内乘法(一)的结束，又是表内乘法(二)(7、8、9的乘法口诀)的基础。本节课在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。5、2、3、4的乘法口诀都是对应点子图呈现乘法算式的，具有直观性。而6的乘法口诀则是在实物图下以列表的形式突出相同加数的个数以及累加过程中的得数，较前面具有抽象性。
【教学目标】
1.让学生经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。
2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。
3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。
【教学重点】
经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义。
【教学难点】
理解后三句口诀的意义。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.把下面的乘法口诀补充完整。
( )五十五 二( )得八 三四( )
( )二得二 四( )二十 四四( )
( )五一十 二( )得四 五五( )
谁来背一背 1~5的乘法口诀？
2.导言：这节课学习《6的乘法口诀》。
第二部分 探究与发现
1.情境引入（例1）：
展示糖葫芦图片：1串6颗山楂，提问：“1串有几颗？2串呢？”
预设回答：1串6颗，2串6+6=12颗。
2.呈现表格，引导填写3~6串的山楂颗数：
提问：“3串怎么算？4串呢？”
预设回答：3串6+6+6=18，4串18+6=24，逐步写出加法结果。
3.编制乘法算式：
提问：“2串山楂用乘法怎么表示？”
预设回答：6×2=12，解释“2个6相加”。
依次引导写出3×6=18、4×6=24、5×6=30、6×6=36，强调乘数顺序。
4.推导6的乘法口诀：
以6×1=6为例，提问：“这句算式怎么编口诀？”
预设回答：“一六得六”，强调“得”字用法。
逐步推导其他口诀：
6×2=12→二六十二
6×3=18→三六十八
6×4=24→四六二十四
6×5=30→五六三十
6×6=36→六六三十六
提问：“ ‘三六十八’对应哪些算式？’’
预设回答：3×6=18和6×3=18。
5.口诀规律与记忆：
展示口诀列表，提问：“相邻两句口诀的得数有什么规律？”
预设发现：后一句比前一句多6（如十二到十八差6）。
引导记忆技巧：
提问：“忘记‘三六十八’怎么办？’’
预设方法：用“二六十二”加6，或“四六二十四”减6。
第三部分 巩固与提升
1.教材第22页“做一做”第1题。
2.教材第22页“做一做”第2题。
3.教材第23页“练一练”第1题。
4.教材第23页“练一练”第2题。
5.教材第23页“练一练”第3题。
6.教材第23页“练一练”第4题。
7.教材第23页“练一练”第5题。
8.教材第24页“练一练”第6题。
9.教材第24页“练一练”第7题。
10.教材第24页“练一练”第8题。
11.教材第24页数学游戏。
12.找规律填数。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
2.2.4 6的乘法口诀
1×6=6 6×1=6 一六得六
2×6=12 6×2=12 二六十二
3×6=18 6×3=18 三六十八
4×6=24 6×4=24 四六二十四
5×6=30 6×5=30 五六三十
6×6=36 6×6=36 六六三十六
【教学反思】
在本节课中，学生填写表格、与同学合作交流，将学习6的乘法口诀的过程清晰简洁化。同时让学生发现规律、总结规律并应用规律，使他们自主编制6的乘法口诀，用多种方法记忆背诵，促使学生在脑海中构建知识链条。

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