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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
3.2 平均分(二)
【教学内容】
人教版二年级上册教材第33～34页内容。
【教材分析】
本节课属于平均分的第2课时，将要研究按照指定的份数进行平均分，即已知总数和要平均分成的份数，求每份数量。这种“等分”也是平均分的第一种情形（另一种情形为“包含”，即已知总数和每份数量，要求平均分成的份数），这种情形在生活中十分常见，但分的过程需要学生借助动手操作表征出来，从教学材料的编排可以看出，在教学中特别注重平均分的过程以及分的方法，最后说明了分的结果。教材上提供研究的素材是：“把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。”按照要求，应引导学生在明确被分物品总数、所分份数的含义以及要解
决的问题后引导学生动手操作。
【教学目标】
1.巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.经历平均分物的过程，体会平均分与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
【教学重点】
在实践中理解并掌握按指定份数平均分的方法。
【教学难点】
体验平均分方法的多样性，培养学生解决问题的能力和意识。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.有6个苹果，要使每份分得同样多，可以怎样分？
分法一：每份3个，分成2份。
分法二：每份2个，分成3份。
分法三：每份1个，分成6份。
小结：每份分得同样多，都是平均分。
2.导言：这节课学均分(二)》。
第二部分 探究与发现
1.例题分析（例2）
把18个橘子平均分成6份，每份几个？
怎样理解“平均分成6份”？
预设：分成6份，每份同样多。
2.分法探究
第一步：用学具代替橘子，每份先各放1个，分掉6个，还剩12个。
第二步：每份再各放1个，又分掉6个，还剩6个。
第三步：每份最后各放1个，分完6个，正好分完。
分了3次，每份都是3个。
所以把18个橘子平均分成6份，每份3个。
3.方法总结
平均分的方法：可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，最终每份数量相同。
第三部分 巩固与提升
1.教材第34页“做一做”第1题。
2.教材第34页“做一做”第2题。
3.教材第34页“做一做”第3题。
4.教材第35页“练一练”第3题。
5.教材第35页“练一练”第4题。
6.教材第36页“练一练”第5题。
7.教材第36页“练一练”第6题。
8.教材第36页“练一练”第7题。
9.拓展提升：把15块糖平均分给明明和他的4个小伙伴，每人分得( )块。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
3.2 平均分(二)
把18个橘子平均分成6份，每份( 3 )个。
【教学反思】
本节课复均分，同时从平均分分法的多样化入手，让学生体会无论哪种分法，最后的结果是一样的。让学生了解平均分的过程，明白平均分的含义，并且会用语言表达。从实物到图像、从数据到语言表述，一系列的表征变化，符合二年级学生的心理特征，便于学生理解知识。

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