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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
3.5 用2~6的乘法口诀求商(一)
【教学内容】
人教版二年级上册教材第41页内容。
【教材分析】
本节课《用2-6乘法口诀求商》是二下数学第二单元《表内除法》第4课时的内容，是学生首次接触到除法的求商方法，是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，已经有了对平均分的认识并初步理解了除法含义的基础上开展的学习。本节课是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。
【教学目标】
1.经历用2-6的乘法口诀求商的探索过程，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
2.经历借助乘法口诀求商的形成过程，体验解决问题的一般策略以及集合对应的数学思想。
3.培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
【教学重点】
探索用2-6的乘法口诀求商的方法。
【教学难点】
正确选择正确的口诀求商。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.填一填，说一说你是怎样计算的。
2×（ ）= 6 3×（ ）= 15
（ ）×4 = 8 （ ）× 6 = 6
（ ）×2 = 10 4×（ ）= 16
强调：想乘法口诀可以填出缺少的数。
2.导言：这节课学习《用2~6的乘法口诀求商(一)》。
第二部分 探究与发现
1.情境引入（例1）
12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
提问：这个问题该如何解决？你能想到哪些方法？
2.动手操作与方法探究
方法一：连减分物
提问：用连减的方法怎样分这12个桃？
预设：12-3=9（第1只），9-3=6（第2只），6-3=3（第3只），3-3=0（第4只），分完4只小猴。
方法二：连加求和
提问：如果用连加的方法，怎样表示分桃的过程？
预设：3+3+3+3=12，4个3相加得12，所以能分给4只小猴。
方法三：乘法口诀求商
提问：能否用乘法口诀解决这个问题？想一想，3和几相乘得12？
预设1：想乘法口诀“三四十二”，所以3×4=12，商是4。
预设2：除法算式12÷3=？，找口诀中3乘几得12，三四十二，所以商是4。
讲解：12÷3=4，这里用“三四十二”这句口诀求商，被除数12，除数3，商4。
3.对比强化口诀求商
提问：计算12÷4的商是多少？用哪句口诀？
预设：想“三四十二”，4×3=12，所以12÷4=3。
对比：12÷3和12÷4都用“三四十二”这句口诀，为什么？
总结：一句乘法口诀可以解决两道除法算式（除被除数和除数相同的情况）。
第三部分 巩固与提升
1.教材第41页“做一做”第1题。
2.教材第42页“做一做”第2题。
3.教材第44页“练一练”第1题。
4.教材第44页“练一练”第3题。
5.教材第44页“练一练”第3题。
6.算一算，填一填。
7.填一填。
8.看谁算得都对，帮助小兔回家。
9.拓展提升：在( )里填上合适的数。
12 ÷( )= 4 25 ÷( )= 5 ( )÷ 4 = 5
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
3.5 用2~6的乘法口诀求商(一)
12个桃，每3个分一只小猴
方法1：连减 12-3-3-3-3=0 → 4只
方法2：连加 3+3+3+3=12 → 4只
方法3：口诀 12÷3=4（三四十二）
口诀求商：除数×商=被除数，想口诀找商
【教学反思】
本节课是在学生理解了乘、除法含义的基础上，进一步探究除法的计算方法(用乘法口诀求商)。从学生已有的数学知识入手，引导学生积极主动地探究解决问题的方法。以学生为主体，鼓励学生表达自己的想法，使学生在轻松、愉快的环境中掌握知识、增长能力。在教学中,可能有不足的地方，根据除法算式想乘法口诀，有些学生能直接想出口诀，有些学生稍显迟缓，还需要在今后的学习过程中指导他们对乘法口诀的记忆和运用。在发现问题和解决问题的过程中，注重培养学生的探究意识、思维的连贯性、逻辑的缜密性、语言表达以及收集运用信息的能力。在此过程中，学生会在引导下，一步步思考、突破，但在最后，要把学生的关注点迁移到整体，全面地去观察、思考，从而上升到一定的高度去归纳总结。学生对这样的思维方式不熟悉，在以后新授知识的时候要注意去培养。

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