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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
3.6 用2~6的乘法口诀求商(二)
【教学内容】
人教版二年级上册教材第42页内容。
【教材分析】
本节课是用2-6的乘法口诀求商的第2课时，主要以“一图四式”为例，继续探索用口诀求商的方法，进一步感受乘除法之间的关系，进一步对比区分“等分”与“包含”，掌握用口诀求商的方法。
【教学目标】
1.进一步掌握用乘法口诀求商的方法，能熟练的用乘法口诀求商。
2.学会从不同的角度去观察，发现并提出问题，体会乘除法之间的联系。
3.培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。
【教学重点】
进一步感知乘除法之间的关系，能熟练的用乘法口诀求商。
【教学难点】
理解乘除法之间的关系。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.用乘法口诀算一算。
2 × 5 = 3 × 5 = 5 × 5 ＝
9 ÷ 3 = 12 ÷ 6 = 10 ÷ 2 ＝
2 ÷ 2 = 16 ÷ 4 = 6 ÷ 3 ＝
强调：先说口诀，再说得数。
2.导言：这节课学习《用2~6的乘法口诀求商(二)》。
第二部分 探究与发现
1.情境观察与信息提取
呈现PPT包子图：6屉包子，每屉4个，整齐排列。
2.提问引导：
仔细观察图，你能看到哪些数学信息？（停顿等待学生观察）
谁能把图中的信息用完整的话说出来？
预设：
学生1：有6屉包子，每屉里有4个。
学生2：每屉4个包子，共有6屉，一共有24个包子。
3.问题一：求总数（乘法算式）
提问：根据这些信息，如何求一共有多少个包子？
引导步骤：
求6个4是多少，用什么运算？（乘法）
列式：4×6=？ 你用哪句口诀计算？
预设：四六二十四，所以4×6=24。
板书：4×6=24，口诀：四六二十四。
4.问题二：求屉数（除法算式1）
变换问题：如果有24个包子，每屉放4个，可以放几屉？
思考引导：
这里已知什么？求什么？（已知总数24和每份数4，求份数）
用什么运算？如何列式？（除法，24÷4=？）
怎样用口诀求商？（想4和几相乘得24）
师生互动：
教师：“四几二十四？” 学生齐答：“四六二十四。”
教师：所以商是多少？ 学生：商是6。
板书：24÷4=6，口诀：四六二十四。
5.问题三：求每屉数量（除法算式2）
再次变换问题：24个包子平均放在6个笼屉里，每屉放几个？
分步分析：
已知总数24和份数6，求每份数，用除法，列式24÷6=？
想口诀：6和几相乘得24？（引导学生口诀接龙：一六得六，二六十二……四六二十四）
学生汇报：“四六二十四，所以商是4。”
板书：24÷6=4，口诀：四六二十四。
6.三组算式对比分析
呈现板书三角关系：
提问讨论：
这三个算式有什么联系？（乘法算式的积是除法算式的被除数，乘数是除数或商）
为什么两道除法都用“四六二十四”？（因为都是已知4和6求24的关系）
总结：一句乘法口诀可以解决两道除法算式，只要被除数是口诀的积，除数是其中一个乘数，商就是另一个乘数。
第三部分 巩固与提升
1.教材第42页“做一做”第1题
2.教材第42页“做一做”第2题
3.教材第44页“练一练”第2题
4.教材第45页“练一练”第4题
5.在 里填上“>”“<” 或“=”。
12÷3 12÷4 20÷5 5×2 6×1 6÷1
6-6 6÷6 15÷3 20÷4 6×3 6÷3
6.找朋友。
给用同一句口诀计算的算式涂上相同的颜色。
7.拓展提升
一共有15个人参加绘画兴趣小组，每5人合用2盒水彩笔，一共需要准备多少盒水彩笔？
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
3.6 用2~6的乘法口诀求商(二)
包子情境：6屉×4个=24个
乘法：4×6=24 （四六二十四）
除法1：24÷4=6 （想：四六二十四）
除法2：24÷6=4 （想：四六二十四）
规律：
一句口诀 → 两道除法
积÷乘数=另一个乘数
【教学反思】
本节课重视知识形成过程的教学，使学生弄清知识的来龙去脉。在发现问题和解决问题的过程中，注重培养学生的探究意识、思维的连贯性、逻辑的缜密性、语言表达以及收集运用信息的能力。在此过程中，学生会在教师的引导下，一步步思考、突破，但在最后，要把学生的关注点迁移到整体全面地去观察、思考，从而上升到一定的高度去归纳总结。学生对这样的思维方式不熟悉，在以后新授知识的时候要注意去培养。

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