资源简介

【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
3.7 解决问题
【教学内容】
人教版二年级上册教材第43～45页内容。
【教材分析】
对除法含义的理解，是建立在“平均分”概念认识的基础上的。本节课以生活中常见的购物的实例,对用平均分（除法）解决问题的两种类型进行鲜明的对比，帮助学生建立“平均分”应用的概念。在具体的购物的实际情境中，初步感受单价、数量、总价间的关系。
【教学目标】
1.通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，会写单位名称。
2.使学生在解决问题的过程中，体会问题中的内在联系，理解数量之间的关系。
3.通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。
【教学重点】
学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，正确理解两种除法含义的区别与联系。
【教学难点】
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，并能正确理解数量之间的关系。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.看图列式计算。
× =
÷ =
÷ =
2.导言：这节课学习《解决问题》。
第二部分 探究与发现
1.情境呈现（例3）
PPT展示题目：
问题1：用15元买了3个同样的水杯，每个多少钱？
问题2：一个水杯5元，用15元能买几个水杯？
提问引导：
读题后，你知道了哪些数学信息？问题是什么？
预设：
学生1：问题1已知总钱数15元和个数3个，求每个多少钱；问题2已知总钱数15元和每个5元，求能买几个。
2.问题1分析与解决
画图理解：
教师板演：画3个水杯，标总钱数15元，？元/个。
提问：求每个水杯多少钱，实际是求什么？
预设：把15元平均分成3份，每份是多少，用除法。
列式计算：
板书：15÷3=？
提问：用哪句口诀求商？
预设：三五十五，所以15÷3=5（元）。
检验：
提问：3个水杯每个5元，总钱数是多少？（3×5=15元，正确）
3.问题2分析与解决
画图理解：
教师板演：画？个水杯，每个5元，总钱数15元。
提问：求能买几个水杯，实际是求什么？
预设：15元里有几个5元，用除法。
列式计算：
板书：15÷5=？
提问：用哪句口诀？
预设：三五十五，所以15÷5=3（个）。
检验：
提问：3个水杯每个5元，总钱数是否15元？（3×5=15元，正确）
4.对比两题异同
表格梳理：
问题 已知条件 问题 数量关系 列式 口诀
总价15元，数量3个 每个多少钱 总价÷数量=单价 15÷3=5 三五十五
2 总价15元，单价5元 能买几个 总价÷单价=数量 15÷5=3 三五十五
提问：两题有什么相同点和不同点？
预设：
相同点：都用除法，口诀相同，总价都是15元。
不同点：一个求单价（每份数），一个求数量（份数）。
第三部分 巩固与提升
1.教材第44页“做一做”
2.教材第45页“练一练”第5题。
3.教材第45页“练一练”第6题。
4.教材第45页“练一练”第7题。
5.教材第45页“练一练”第8题。
6.拓展提升：小狗汪汪如果把肉骨头每 3 个放一盘，需要4个盘子。如果平均放在2个盘子里，每个盘子要放几根肉骨头？
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
3.7 解决问题
【教学反思】
本节课的教学设计，注重让学生经历发现并提出问题、分析和解决问题、反思检验问题结果的过程，在这个过程中，让学生感悟情境中总数、每份数、份数之间的关系结合问题情境根据除法的意义寻找解决问题的方法。同时本课时的新授过程采用多种有效的合作交流形式，让学生同桌之间在充分交流的同时，培养认真倾听的好习惯。学生多讲、教师精讲，充分发挥学生的主体作用，针对单价、数量、总价间的关系进行渗透，如何选择有用信息等重难点问题就在学生交流、教师点拨中解决了。

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