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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
4.1 认识厘米
【教学内容】
人教版二年级上册教材第55、56、57页内容。
【教材分析】
通过一年级比长短的学习和实际生活经验，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短，但不一定能进行量化比较。但由于学生是初次接触长度单位，为了体会长度单位的作用，教材55页以浓缩的、学生可理解的方式，简单介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。56页例1则是认识长度单位厘米和用厘米量。教材引导学生结合尺子认识厘米，并通过比画、比较、实际测量等多种活动帮助学生建立厘米的长度表象，积累测量长度的活动经验。需要注意的是，要正确使用多媒体辅助教学，初步观察时可用放大的直尺图，但是建立长度单位厘米的表象，应以厘米的实际长度为标
准，不要用课件中放大的1厘米长度。
【教学目标】
1.在具体情境中，体会建立统一的长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。
2.在认识长度单位过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观念。
3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。
【教学重点】
认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】
初步学会用刻度尺测量物体的长度。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.这支铅笔能装进你的文具盒中吗？
引导：可以先量出它们的长度，再比一比！
2.导言：这节课学习《认识厘米》。
第二部分 探究与发现
1.认识直尺。
我们在测量物体长度时经常用到什么工具 下面咱们就来认识尺子。请大家拿出直尺摸一摸，看一看，你发现了什么 学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，让学生了解尺子的结构。
学生的尺子颜色、样式、大小长短不同，有的说尺子上有三角形、是红色的。教师要引导学生观察大家的尺子有什么相同的地方，逐步引导学生认识尺子的结构。
教师可随着学生的发言适时点拨小结:
(1)“0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。
(2)尺子上的竖线有长有短，叫刻度线。
(3)尺子上还有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫作刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位--厘米。
补充课题:认识长度单位--厘米
2.认识1厘米。
(1)在尺子上指。
那么1厘米有多长呢 请同学们在自己的尺子上试着指一指。再请一名同学到放大的尺子上来指一指。
学生上讲台在放大的直尺图上指出。师:大部分同学都是指0刻度到刻度1之间的长度，这段长度是1厘米。除了这段你还能找到哪段是1厘米吗
预设：学生会指出从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……体现了思维的开放性和灵活性，教师适时进行激励评价。
（2）在我们寻找1厘米的过程中，你发现了什么
学生交流得出:尺子上每相邻两根长刻度线之间的一大格长度都是1厘米。师:厘米可以用“cm”表示。(学生跟读、书写)
（3）用手比。师:把自己的手指放在尺子上看一看，量一量，哪一根手指的宽度大约是1厘米 用两个手指比一比1厘米有多长，看着两手指之间的距离，把它记在头脑里。闭上眼睛想一想，1厘米有多长。(教师示范，学生跟做)
师:谁能直接比画出1厘米 一起来比画一下。同桌看看对不对
（4）生活中找。
刚才我们了解了1厘米有多长。下面我们找一找，比一比，在我们身边或在我们身上，哪些物体的长度大约是1厘米
学生举例:书本的厚、手指的宽、图钉的长、橡皮的厚…
互相看一看。记住了吗 再闭上眼睛想一想，1厘米有多长呢 (学生闭眼想象)
3.认识几厘米。
刚才我们认识了1厘米有多长，那3厘米又有多长呢 用你的小手试着比一比。
谁能上来试着在直尺上指一指 有不同的方法吗
学生活动，汇报:从0刻度到刻度3是3厘米，从刻度1到刻度4也是3厘米…
师:很棒，同学们都指出了3厘米。
4.用厘米量。
（1）现在同学们不但会在尺子上找到1厘米，还会找几厘米，非常好。课前老师发了一张小纸条给同学们，你想知道它有多长吗 根据我们刚才的经验，先估计一下这张纸条大约有多长
学生自由发言，并把估测结果记录到本上。
（2）究竟是几厘米长呢 咱们用尺子来验证一下。
学生试着用尺子进行测量，量好了的交流自己是怎么测量的。
（3）老师这里也有一张和你们一样的纸条，不过为了看清楚，我把它也像直尺一样放大了。哪位同学上来用放大的尺子量一量
指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。
（4）我们测量物体长度时一般把尺子的0刻度对准物体的左端，右端对着几，就是几厘米。课本上也介绍了这种方法，请你打开课本第56页，一边画出来一边读结论。这把尺子测量的纸条是几厘米，填写到括号里。
第三部分 巩固与提升
1.教材第57页“做一做”第1题。
2.教材第57页“做一做”第2题。
3.教材第57页“做一做”第3题。
4.教材第59页“练一练”第2题。
5.教材第59页“练一练”第4题。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
4.1 认识厘米
长度单位 1厘米（cm）
测量比较短的物体时,可以用“厘米”作单位
【教学反思】
本节课教学中,设计了教师和学生均以自己的1拃为单位测量课桌的长这一环节,由于测量的标准不同,导致量得的结果不同,引发了学生的认知冲突,学生就对统一长度单位有了想要进一步探究下去的欲望,让学生在解决这种冲突中体会统一长度单位的必要性。
课堂上,教师创设各种活动,引导学生操作、思考、交流,充分发挥学生的主观能动性,在认识厘米的时候,先呈现给学生1厘米的表象,再让学生说见过的大约1厘米长的物体,加深其对1厘米表象的认识。

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