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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
4.2 认识米
【教学内容】
人教版二年级上册教材第57～58页内容。
【教材分析】
米和厘米是最基本的、日常生活中最常用的长度单位。通过第一课时的学习，学生已经对“厘米”有了初步的认识，并积累了一些关于测量的活动经验。例2就是在此基础上进一步展开学习的。例2通过师生测量黑板这个活动情境，由“用厘米量太麻烦了”引入“拿这把米尺试试”，在学生产生认知需要时，教学“认识米"。紧接着利用米尺在学生形成了1厘米、1米实际长度表象的基础上，认识厘米和米的关系，知道1米=100厘米。
【教学目标】
1.认识米和米尺，建立米的长度观念，学会用米作单位测量物体的长度，知道1米=100 厘米。
2.联系生活实际，会估计一些物体的长度，探究测量物体长度的方法。培养动手操作的能力，发展空间概念。
3.在认识米的过程中，培养学生的合作意识和应用意识。
【教学重点】
认识长度单位米。
【教学难点】
建立长度单位米、厘米的表象。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.用直尺量出身边一个物体的长度，说一说你是怎么测量的。
引导：测量的时候要注意些什么？
2.导言：这节课学习《认识米》。
第二部分 探究与发现
1.认识米尺。
(出示米尺)这是一把米尺，也就是长度是1米的尺子。用它来测量黑板的长度就快多了。来，咱们一起量一量黑板的长度。
教师测量黑板的长度，学生观察。测量时教师要有意识地强调示范，一边测量一边作标记，做到不重复，不遗漏。
2.体验1米的长度。
(1)建立1米的表象。
现在老师要剪下1米长的绸带。(教师实际测量，并剪下绸带后，贴到黑板上)仔细看一看，再闭眼睛想一想，1米有多长 你有什么好办法能记住1米的长度
学生可能会想到把手臂伸平来比一比的方法，教师可作提示。
(2)在身高中体验1米。
①昨天老师请同学们回家让爸爸妈妈帮助你测量自己的身高，都量了吗 谁来说-说，你的身高是多少
学生交流自己身高时，可能大多用口语，如“我的身高是一米二五”也可能会完整表述，如“我的身高是1米25厘米”。教师注意提醒区分数学语言和生活语言，要求学生用数学语言表述。
②老师的身高是1米62厘米。你们能估计一下，从地面到老师身体的哪个部位大约是1米高 学生根据已有的生活经验和刚才对米的认识进行估计。
③再估计一下，从地面到你身体的哪个部位大约是1米呢 你的身高是超过1米，还是不到1米 同桌互相判断一下。
(3)在生活中体验1米。
你觉得生活中哪些物体的长度大约是1米呢
学生交流，教师注意引导学生观察自己身边的物体。如教室里画框的高度、讲桌的长度等。
3.观察比较，知道1米=100 厘米
（1）请同学们比一比老师手中的米尺和你的学生尺，它们有什么相同和不同的地方
教师可随着学生的发言适时点拨。
小结:
相同点:尺子上都有刻度线，都有数字1、2、3……教师提示:用你们的学生尺量一量米尺上从刻度0到刻度10有多长 (10厘米)说明米尺的1厘米和学生尺上的1厘米一样长。
不同点:米尺上有很多数字，一直到100。有的米尺在刻度上没有学生尺上的短线。
小结:从刻度0到刻度100就是100厘米，也就是米。(板书:1米=100厘米。)米可以用“m”表示，所以1米=100厘米，也可以写成1m=100cm。
4.动手操作，用米尺量
（1）我们来做个游戏好吗 现在老师手里有一根绳子，请两名同学互相配合，把这根绳子慢慢地拉开。其他同学要认真观察拉开的绳子，如果你觉得拉开绳子的长度够1米了，就立即喊“停”。听清楚要求了吗 请注意，开始!
学生活动。
（2）拉开的绳子是1米吗 请一名同学用米尺检验一下。(学生检验)师:游戏继续。请两位同学再拉出1米。开始!
学生活动:拉出大约两米的绳子。
现在拉出的绳子有多长呢 谁会用尺子来测量一下 其他同学观察他测量的方法怎么样 继续拉长。你觉得3米的地方请喊停止。
测量时，教师要引导学生注意是否从起点开始，在中间衔接处是否注意作了标记，做到不重复、不遗漏。如果学生有困难可以请小组的同学帮助。如果有的学生提出用卷尺来测量，教师应适时地对尺子的种类进行简单介绍。
小结:测量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的0刻度对齐物体的一端，尺子要放平放直。
第三部分 巩固与提升
1.教材第59页“练一练”第3题。
2.下面哪些物品的长度比1米长？
（ ） （ ） （ ） （ ）
3.下面的长度单位对吗？把不对的改正在( )里。
(1)数学书长26米。（ ）
(2)灯管长50厘米。（ ）
(3)房间高3厘米。 （ ）
(4)字典厚6米。 （ ）
(5)大树高8米。 （ ）
(6)教室长10厘米。（ ）
4.教材第60页“练一练”第7题。
5.教材第60页“练一练”第8题。
6.拓展提升：你能想到多少种填法？
( )厘米+( )厘米＝1米
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
4.2 认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位，米可以用“m”表示。
1米=100厘米 1m=100cm
【教学反思】
本节课是学生建立长度单位“厘米”的表象后，又认识的一个新的长度单位“米”。厘米的认识对米的表象的形成构成了一种对比，让学生直观地感受到了厘米和米在测量物体时的区别。但这节课对学生来说比较抽象，对于一米到底有多长心里是完全没有感觉的。以此为教学的切入口，同时结合二年级学生的年龄特点，我为学生设计了一系列活动，让学生在活动中建立1米的概念。存在不足:1.学生准备的1米绳子较多，因为比较软的关系，在操作中带来了一定的困难，妨碍了学生对1米的精确感受。2.由于年龄的关系，学生的自我约束能力仍不够。在操作过程中，可能会不自觉地偷偷玩，不能做到认真听讲，教师要适当引导。

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