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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
5.1.3 9的乘法口诀
【教学内容】
人教版二年级上册教材第77～78页内容。
【教材分析】
这部分内容是在学生已经学过了2-8的乘法口诀的基础上进行教学的，9的乘法口诀继续利用7、8的乘法口诀的编排思路，在观察、分析“九九消寒图”的基础上以跳格的方式在数轴上呈现连加结果，促使学生边看图边推想，9个9个地继续数数并在数轴上填写连加的结果，从而提高了抽象程度，渗透了点与数一一对应的关系。
【教学目标】
1.通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。
2.通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
【教学重点】
自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。
【教学难点】
探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.同学们，你们知道九九歌吗？
古人把冬至以后的八十一天分为九段，每段九天，称为“九九”。
九九歌
一九二九不出手，
三九四九冰上走，
五九六九沿河看柳，
七九开河，八九燕来，
九九加一九，耕牛遍地走。
2.导言：这节课学习《9的乘法口诀》。
第二部分 探究与发现
1.出示图片。
观察“九九消寒图”中梅花的特点
出示PPT“九九消寒图”，提问：图中的梅花有什么共同的特点？（展示1朵梅花特写）
预设1：每朵梅花都有花瓣。
预设2：我数了一下，每朵梅花有9个花瓣。
小结：没错，每朵梅花都由9个花瓣组成，1朵梅花就代表1个9。
2.分析梅花朵数与花瓣总数的关系
出示2朵梅花图片，提问：2朵梅花有多少个花瓣？你是怎么算的？
预设1：1朵9个，2朵就是9+9=18个。
出示3朵梅花图片，追问：3朵梅花呢？
预设2：18+9=27个。
继续提问：梅花的朵数和花瓣总数有什么关系？
预设3：每增加1朵梅花，花瓣就增加9个，朵数乘9就是花瓣总数。
3.填写花瓣总数表格
出示PPT空表格（朵数1-9，花瓣数空），引导：请大家根据“每朵9瓣”，用自己的方法填写表格。
学生自主填写，教师巡视指导。完成后PPT展示完整表格：1→9，2→18，3→27，4→36，5→45，6→54，7→63，8→72，9→81。
提问：你是怎么算出这些结果的？
预设1：我是一个一个加9算的，9加9是18，18加9是27……
预设2：我知道1个9是9，2个9是18，后面的依次加9就行。
4.列出乘法算式
结合表格，提问：1朵梅花9个花瓣，用乘法算式怎么表示？
预设1：1×9=9，因为1个9是9。
预设2：还可以写成9×1=9。
同理引导学生列出2-9朵梅花的算式：
2×9=18 9×2=18
3×9=27 9×3=27
……
9×9=81
PPT同步展示完整算式。
5.编制9的乘法口诀
提问：根据1×9=9，能编出哪句口诀？
预设1：一九得九。
提问：2×9=18对应的口诀呢？
预设2：二九十八。
学生依次编制其余口诀，教师在PPT上补充完整：一九得九、二九十八、三九二十七、四九三十六、五九四十五、六九五十四、七九六十三、八九七十二、九九八十一。
6.探究9的乘法口诀的规律
（1）相邻口诀的差：PPT高亮相邻口诀的积，提问：每相邻两句口诀的得数相差几？
预设1：18-9=9，27-18=9，所以相差9。
（2）积的个位与十位数字和：PPT标注每个积的数字和，提问：观察积的个位和十位数字，你发现了什么？
预设1：1+8=9，2+7=9，每个积的数字加起来都是9。
（3）“几个九=几十-几”：PPT出示10-1=9、20-2=18，提问：2个9是18，还可以怎么看？
预设1：20减2等于18，3个9就是30减3等于27。
（4）口诀的句数：提问：9的乘法口诀一共有几句？
预设1：从一九到九九，一共9句。
7.运用9的乘法口诀求积
出示算式9×4，提问：用哪句口诀计算？
预设1：四九三十六，所以9×4=36。
出示算式7×9，提问：这个算式用哪句口诀？
预设2：七九六十三，所以7×9=63。
小结：算式中较大的乘数是9，就用9的乘法口诀。
第三部分 巩固与提升
1.教材第78页“做一做”第1题。
2.教材第78页“做一做”第2题。
3.教材第79页“练一练”第1题。
4.教材第79页“练一练”第4题。
5.教材第78页“数学游戏”。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
5.1.3 9的乘法口诀
1×9=9 9×1=9 一九得九
2×9=18 9×2=18 二九十八
3×9=27 9×3=27 三九二十七
4×9=36 9×4=36 四九三十六
5×9=45 9×5=45 五九四十五
6×9=54 9×6=54 六九五十四
7×9=63 9×7=63 七九六十三
8×9=72 9×8=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
【教学反思】
乘法口诀是思维的浓缩，是简化的语言。熟练记忆9的乘法口诀是本节课的重点。在学生编制口诀、探寻规律之后，教师让学生进行专门的记忆。安排了有层次的记忆方式:边读边记、找规律记、自主记、对口令记等。再通过手指操记忆法，把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣。然后通过联想《西游记》的故事记忆口诀，使学生对这种原本比较枯燥的记忆充满了浓厚的兴趣。这样让学生对9的乘法口诀的理解和记忆自然延伸到课外，有效提高了学生学习的主动性和积极性。

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