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【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】北师大版数学一年级上册教学设计
【任务型备课】人教版数学二年级上册教学设计
5.2.2 用9的乘法口诀求商
【教学内容】
人教版二年级上册教材第82页内容。
【教材分析】
教学用9的乘法口诀求商，是在学生学习了用2-8的乘法口诀求商的基础上进行教学的。本节课的教学内容是用乘法口诀求商的最后一部分内容，是用乘法口诀求商教学的关键一课。通过本节课的学习，一方面，归纳总结用乘法口诀求商的一般方法；另一方面，进一步提升学生的学习经验，为后续的计算学习打下坚实基础。
教材在编排上分为两个层次。首先，用矩形模型呈现出来，为学生用9的乘法口诀求商提供具体形象的支撑。其次，直接呈现两个有关联的除法算式，而不呈现乘法算式，主要是为了强化学生利用知识迁移学习用9的乘法口诀求商，让学生进一步形成“用一句口诀可以计算两个除法算式”的认知结构。
【教学目标】
1.能正确、熟练地运用9的乘法口诀求商，进一步理解用乘法口诀求商的算理，牢固掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.经历用9的乘法口诀求商的过程，进一步体会运用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
3.在运用乘法口诀求商的过程中，初步感受函数思想。
【教学重点】
借助学生已有的知识和经验学习用9的乘法口诀求商。
【教学难点】
理解乘、除法之间的关系，感知函数思想。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.把下面的乘法口诀补充完整。
一( )得九 ( )九十八 ( )九二十七
四( )三十六 五( )四十五 ( )九五十四
( )九六十三 八( )七十二 ( )九八十一
2.导言：这节课学习《用9的乘法口诀求商》。
第二部分 探究与发现
1.提取数学信息
PPT展示：6行小正方形，每行9个，共54个（动态呈现每行9个、共6行的排列）。
提问：从图中你能看到哪些数学信息？
预设1：每行有9个小正方形，一共有6行。
预设2：总共有54个小正方形（我数了一下，9+9+9+9+9+9=54）。
2.提出除法问题
提问：如果把这些小正方形平均分，你能提出用除法解决的问题吗？
预设1：一共有54个小正方形，每行放9个，可以放几行？
预设2：一共有54个小正方形，要放6行，每行放几个？
3.探究计算方法（以54÷9为例）
PPT展示：54个小正方形，每行9个，动态演示“每9个圈一行”的过程。
提问：54÷9等于多少？你是怎么算的？可以用桌上的小正方形卡片摆一摆。
预设1：我摆了54个卡片，每9个摆一行，摆了6行，所以54÷9=6。
预设2：想乘法口诀，9乘几等于54？“六九五十四”，所以商是6。
提问：哪种方法更快？为什么？
预设：想口诀更快，不用一次次摆卡片，直接就能算出结果。
4.迁移计算54÷6
PPT展示：54个小正方形，平均分成6行，动态演示“每行分9个”的过程。
提问：54÷6等于多少？用同样的方法试试。
预设：想6乘几等于54，“六九五十四”，所以54÷6=9。
5.对比发现规律
提问：观察54÷9=6和54÷6=9，这两个算式有什么相同和不同？
预设1：被除数都是54，除数和商交换了位置（9和6互换）。
预设2：都用了“六九五十四”这句口诀。
PPT展示：算式与口诀的对应关系：54÷9=6（想：9×6=54），54÷6=9（想：6×9=54）。
6.试一试（对应PPT“试一试”页）
提问：根据“四九三十六”和“六九五十四”，你能写出对应的乘法和除法算式吗？
预设1：四九三十六→4×9=36，9×4=36，36÷4=9，36÷9=4。
预设2：六九五十四→6×9=54，9×6=54，54÷6=9，54÷9=6。
第三部分 巩固与提升
1.教材第82页“做一做”第1题。
2.教材第82页“做一做”第2题。
3.教材第84页“练一练”第1题。
4.教材第84页“练一练”第2题。
5.教材第85页“练一练”第3题。
6.将下面这八个数分别填入相应的算式中。
2 3 4 5 6 7 8 9
12÷ =
27÷ =
28÷ =
40÷ =
7.教材第86页“练一练”第*8题。
8.教材第82页“数学游戏”。
9.教材第86页“你知道吗？”。
10.拓展提升：小蜗牛自己住在池塘边的石缝里面，周围一个小伙伴也没有，它想搬到小土岗那边住，那边会有好多小动物和它玩。
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
5.2.2 用9的乘法口诀求商
54÷9=6 （六） 九五十四
54÷6=9 六（九）五十四
【教学反思】
本节课有前面用乘法口诀求商的基础,知识的迁移让学生能自主探究用9 的乘法口诀求商的方法。学生能很快地发现乘法与除法之间的联系，了解用乘法口诀计算除法算式的原理。通过大量不同方式的练习，对较大的被除数也能很快想到相应的乘法口诀，让口算练习不再枯燥，而是变得有趣、有效。

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