资源简介

第四单元 我们生活的空间（一）
第3课时 看一看（三）
【教学内容】
教材第45 ~ 46页例题及相关内容。
【教学目标】
1.能根据不同的观察位置准确判断出对应的观察画面，理解观察位置变化会导致看到的物体范围和形状不同。
2.经历从不同位置进行观察的过程，培养空间想象能力和逻辑思维能力；学会运用对比的方法，分析不同观察位置所看到画面的差异。
3.感受数学与生活的紧密联系，增强对数学观察活动的兴趣。
【重点难点】
重点：理解观察位置的高低变化会使看到的物体范围和内容不同。难点：培养空间想象能力，能在脑海中构建出不同观察位置下的
画面，尤其对于抽象的空间关系能准确把握。
【教学过程】
新课导入
【课件出示】
师：同学们在二年级的时候学过一篇课文《画杨桃》，为什么同一个杨桃，同学们画出来的图却是各种各样呢？
预设：因为观察的位置不同。
师：现在，有一只叫贝贝的小狗，对淘气桌上的礼品盒特别好奇，它用不同的姿势去观察，会看到不同的画面吗？现在，就让我们和贝贝一起去探究观察的奇妙之处。
探究新知
1.模拟观察，排序视图。
师：贝贝是这样看桌上物品的。
【课件出示】
师：贝贝都是怎样观察的？
预设：站在地面上、踮起脚、站在凳子上、爬上桌子。
师：想一想，每个位置大概能看到什么样的画面。
学生先自己想，再小组讨论，接着小组合作，模拟贝贝观察物体的场景进行观察，举手汇报自己的观察结果。
【课件出示】
师：请你按贝贝四次观察的顺序，在下面的括号里标出①②③④。
学生根据想象及自己刚才的模拟试验，自行填完后举手汇报结果。
预设：
2.连图验证，深化理解。
师：按你标出的①②③④的顺序，把四幅图连起来看一看。
学生按顺序观察。
3.生活迁移，总结规律。
师：你在生活中也有过这样的观察经历吗？和同伴交流。
学生进行交流，交流结束后教师组织学生按小组进行实物观察。
师：通过观察，你有什么发现？
预设：我发现观察的位置越高，看到的范围越大。
三、练一练
1.完成教材第46页第1~2题。
2.下图中，海豚跳出水面的顺序是（ ）。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【教学反思】
本节课的教学中，借助小狗贝贝观察物品这一充满趣味的情境，有效激发了学生的学习兴趣。通过引导学生分析贝贝在不同位置的观察情况，大部分学生能够理解观察位置与所看到画面之间的联系，空间想象能力得到了一定锻炼。在小组讨论环节，学生们积极交流，分享自己的想法，促进了思维的碰撞和语言表达能力的提升。然而，教学过程中也暴露出一些问题。部分学生在判断观察画面时，难以将观察位置和看到的实际画面准确对应，在引导学生联系生活实际分享观察经历时，部分学生参与度不高。针对这些问题，后续教学可以增加更多实践活动，同时，设计更具吸引力的活动，鼓励每一位学生积极分享生活中的观察经验，提升教学效果。

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