资源简介

第四单元 我们生活的空间（一）
第4课时 看一看（四）
【教学内容】
教材第43 ~ 44页例题及相关内容。
【教学目标】
1.能正确判断从不同位置观察物体所看到的形状，理解观察位置与视图的对应关系。
2.通过观察、模拟、交流等活动，培养空间观念和推理能力，提升合作交流能力。
3.感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养积极思考、合作探究的习惯。
【重点难点】
重点：掌握从不同位置观察物体的方法，能准确判断观察到的物体形状。
难点：建立空间观念，理解观察位置对视图的影响。
【教学过程】
复习导入
【课件出示】
师：最右边的这些照片分别是谁拍到的，连一连。
学生连线后举手汇报结果。
二、探究新知
1.判断观察结果。
【课件出示】
师：看上图，图中是怎样的一幅场景。
预设：笑笑端坐在房间里桌子边的椅子上，淘气从窗户外往里面看。
师：淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？说说你的理由。
【课件出示】
学生先自主观察，再小组讨论后派代表汇报。
预设：淘气看到的是笑笑的背面，是②号或者④号。
师：到底是②号还是④号呢？
预设：桌子在笑笑的左边，淘气看到的桌子应该在笑笑的左边。所以是②号。
师：与同伴合作，模拟上面的情境做一做，看你选得对不对。
学生小组合作，模拟情境进行观察后汇报结果。
预设：刚才选得对。
2.判断观察位置。
【课件出示】
右面这张照片是在几号位置拍到的？想一想，说一说。
学生思考后汇报。
预设：站在①的位置拍照，妙想在桌子左边，奇思在桌子右边。站在②的位置拍照，奇思在桌子左边，妙想在桌子右边。照片里的奇思在桌子的左面，由此可判断，是在②号位置拍到的。
师：实际看一看，看你判断得对不对。
学生小组合作，模拟情境进行观察后汇报结果。
预设：刚才判断得对。
师：我们在观察物体时，可根据观察位置和物体特征，推理出相应的观察画面。注意，考虑要全面。
三、练一练
1.完成教材第48页第1~ 2题。
2.下面这些照片分别是爸爸站在我们的哪个方向拍的？
3.下面的图形分别是谁看到的？连一连。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【教学反思】
本节课借助贴近生活的情境，有效激发了学生的探究欲望。小组合作与模拟实践环节，学生积极参与，在交流和操作中深入理解观察要点，部分学生能清晰阐述判断理由，空间思维和表达能力得到锻炼。
当然，仍有改进空间。部分学生在复杂情境中，难以准确判断物体的相对位置和观察画面，反映出空间想象能力的欠缺。此外，模拟活动中，个别小组组织混乱，导致部分学生参与度不高。针对这些问题，后续可增加更多复杂情境的练习，强化学生对观察要点的运用。对于空间观念薄弱的学生，提供一对一辅导。同时，优化活动组织流程，明确小组分工，确保每位学生都能在实践中有所收获。

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