资源简介

第四单元 我们生活的空间（一）
第1课时 看一看（一）
【教学内容】
教材第41~ 42页例题及相关内容。
【教学目标】
1.能够通过观察实物，准确描述从不同位置看到的物体形状，能正确判断不同观察位置对应的视图，理解观察位置与视图的对应关系，体会局部与整体的关系。
2.经历观察、猜想、验证、交流等数学活动，培养空间观念和推理能力，提升观察能力与合作交流能力，学会从数学角度思考问题。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣，培养积极参与、乐于合作、勇于探索的精神。
【重点难点】
重点：能够准确辨认从不同位置（前、后、侧等）观察到的简单物体的形状。
难点：理解从不同位置观察物体，看到的形状可能不同，发展空间观念。
【教学过程】
一、情境导入
师：同学们，大家听过盲人摸象的故事吗？谁能来讲一讲呢？
指名学生讲故事。
师：为什么摸的是同一头大象，每个人的说法不一样呢？
预设：他们每个人都只是接触到了大象的局部，并非大象的全貌。
师：生活中我们从不同位置看同一物体，看到的样子会一样吗？
接下来，咱们看看这些小朋友从不同位置观察汽车模型，分别有哪些发现。
探究新知
初步观察，感知不同位置视图。
【课件出示】
师：奇思、妙想、淘气、笑笑从不同位置观察汽车模型，想一想，他们分别看到了什么。
学生举手回答。
师：请拿出提前准备好的汽车模型，同桌两人分别站或坐在不同的位置进行观察，看一看观察到的和自己刚才说的是否一致。
学生观察后汇报。
预设1：我和奇思坐在相同的位置，看到了车的头部和侧面。
预设2：我和妙想站在相同的位置，看到了车的顶部。
预设3：我和笑笑坐在相同的位置，看到了车的侧面。
预设4：我和淘气坐在相同的位置，看到了车的尾部。
2.深度辨析，对应视图连线。
【课件出示】
师：他们分别看到的是哪幅图？想一想，连一连。
学生自主连线后展示。
预设：
师：通过刚才的观察和连线，你有什么发现？
预设：从不同位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。
3.拓展迁移，解决有遮挡关系的观察问题。
【课件出示】
师：看图，淘气、笑笑和奇思一起在观察杯子和汽车模型。下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，看一看。
学生先在小组内交流各自的想法，然后拿出准备好的杯子和汽车模型摆在桌子上，三个人一组，分别站或坐在不同的位置进行观察，看刚才自己的想法是否正确，观察完后汇报结果。
预设1：第三幅图是笑笑看到的。汽车挡住了杯子，我和笑笑坐在相同位置，看不见杯子，只能看见车头。
预设2：第二幅图是奇思看到的。我和奇思站在相同位置，可以看见汽车的顶部和杯子的杯口。
预设3：第一幅图是淘气看到的。我和淘气坐在相同位置，可以看见汽车的侧面和杯子的侧面。
师：大家要注意，观察物体时一定要注意物体遮挡关系。
三、练一练
1.完成教材第42页第1~2题。
连一连。
3.右边的图分别是谁看到的？连一连。
4.在桌上放一个书包，再分别从四个方向看一看，每次看到的形状相同吗？
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
看一看（一）
从不同位置观察物体，所看到的形状一般是不同的。
【教学反思】
本节课借助“盲人摸象”的故事导入，激发了学生的学习兴趣。同学合作观察实物，为学生提供了亲身体验的机会，多数学生能积极参与讨论，分享自己的观察结果，在交流中对从不同位置观察物体形状不同有了初步认识。连线练习和复杂场景观察环节，培养了学生的空间思维和分析判断能力，部分学生能够准确阐述判断依据，展现出较强的逻辑思维。不过，关于遮挡关系这一难点，仍有少数学生理解困难。对于教学难点，后面的教学中我会增加更多直观演示和实例讲解，帮助学生理解。

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