资源简介

第三单元 大数加与减（二）
第2课时 小小养殖场
【教学内容】
教材第30 ~ 31页例题及相关内容。
【教学目标】
1.能够理解并掌握连减运算的运算顺序，准确计算形如 “a?b?c” 以及 “a?(b+c)” 的算式，能正确计算 “小小养殖场”中未孵出小鸡的数量等实际问题。
2.在计算和纠错过程中，提高计算能力和运算的准确性，发展数感。
3.培养认真、严谨的学习态度和勇于探索、敢于质疑的精神 。
【重点难点】
重点、难点：探索连减的具体计算方法，能正确进行计算。
【教学过程】
情境导入
师：同学们，大家去过家禽养殖场吗？想象一下，那里有好多好多的蛋，正等着孵化呢。具体是什么情况，我们一起去看看吧。
【课件出示】
师：看图，从图中你获取了哪些数学信息？
预设：一共有850个鸡蛋。上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡。家禽的孵化期是鸡21天，鸭28天，鹅31天。
师：你能根据获取的数学信息提出数学问题吗？
预设：还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡？
二、探究新知
1.尝试列式计算。
师：该怎样计算呢？说说你的想法。
学生思考后举手汇报。
预设1：可以先计算上午孵出后还剩多少个蛋，从850里面先减去256；下午孵出280只小鸡，那就是再减去280，就算出了还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡。
预设2：也可以先计算上午和下午一共孵出多少只小鸡，再计算还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡。
师：用你喜欢的方法算一算。
学生尝试自己计算，教师巡视了解情况。学生计算完成后在班里展示。
预设1：总数－上午孵出的－下午孵出的＝没有孵出的
　850－256－280
＝594－280
＝314（个）
预设2：总数－（上午孵出的＋下午孵出的）＝没有孵出的
850－（256＋280）
＝850－536
＝314（个）
师：观察上面两种方法的计算结果，你发现了什么？
预设：一个数连续减去两个数与减去这两个数的和，结果相同。
2.巩固竖式运算规则。
【课件出示】
下面的错误，你能帮他们改过来吗？
850－256－280 850－（256＋280）
学生自主探究后举手汇报。
预设1：第一个错在把数抄错了，是256不是265。正确的计算
应该是
预设2：第二个错在850－536的时候个位上是0减6，不是6减
0，这样倒过来是不对的。正确的计算应该是
师：怎样才能提高计算的准确度呢？你有什么好办法吗？
预设1：一定要细心。
预设2：算完之后要验算，验算能帮助我们检查出错误。
师：算一算1000－372－210，并进行验算。
学生先尝试自己计算，接着在小组内讨论，讨论完成后小组派代
表汇报。
预设1：
预设2：我把1000看成999＋1看。
3.总结计算方法。
师：现在，你能总结一下三位数连减运算的计算方法吗？
预设：三位数连减，一般按照从左往右的顺序计算，可以先把前两个数相减，再减第三个数；也可以先把后两个数相加，写在小括号里，再用第一个数减去这两个数的和；还可以灵活选择简便的计算方法。
三、练一练
1.完成教材第31页第1~4题。
2.修一条长1000米的公路，第一天修了345米，第二天修了一些后，还剩227米没修。第二天修了多少米？
四、课堂小结?
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
小小养殖场
总数－（上午孵出的＋下午孵出的）＝没有孵出的
答：还有314个鸡蛋没有孵出小鸡。
【教学反思】
本节课以养殖场孵小鸡的情境导入，生动形象，能迅速吸引学生注意力，激发他们的求知欲。在讲解连减运算和带括号的混合运算过程中，通过分步引导，让学生理解不同的解题思路，大部分学生能掌握计算方法。“练一练”环节紧密围绕知识点，有效巩固了学生对知识的运用能力。不过，整节课在课堂节奏上把控的不太好，前面例题部分耗时较长，使得后面练习时间紧张，学生独立思考和展示的机会不足。以后还是要多注意课堂时间的合理分配。

展开更多......

收起↑