资源简介

第三单元 大数加与减（二）
第3课时 结余多少钱（1）
【教学内容】
教材第32 ~ 33页例题及相关内容。
【教学目标】
结合“结余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
【重点难点】
重点：探索加减混合运算的计算方法，并能正确进行计算。
难点：能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
【教学过程】
新课导入
【课件出示】
师：同学们都知道，我国有很多的城市，这些城市建筑宏伟，交通便利，这背后离不开一群默默付出的 “城市魔法师”—— 进城务工人员。在2022年，我国进城务工人员总数约二亿九千五百万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
二、探究新知
1.解决八月结余问题。
【课件出示】
师：从上面图中你知道了哪些信息？与同伴说一说。
预设：虎子的爸爸妈妈也进城务工去了，他们每月都寄回800元生活费给家里。奶奶每月补助能领取185元。
师：虎子和奶奶八月花了745元，你能算出他们八月节余了多少钱吗？可以试着用画图的方法表达题意，再列式计算。
学生先独立思考并画图，再小组讨论，讨论完成后小组派代表汇报。教师对学生的汇报进行及时纠正和补充。
预设1：
先算每月收入多少元，再减去八月花掉的钱，就是八月结余的钱。
每月的总收入是185＋800，八月花掉的钱数是745，列综合算式是185＋800－745，先计算185＋800，就是说这道题按从左往右的顺序依次计算。
预设2：
先用父母寄回的钱减去花了的钱，再加上奶奶领取的补助钱，就是八月结余的钱。父母寄回800元，八月花掉了745，结余的钱是800－745，再加上奶奶领取的补助185元。列综合算式是800－745＋185，先计算800－745，就是说这道题也是按从左往右的顺序依次计算。
2.解决九月、十月结余问题。
师：九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元，两个月一共节余了多少元？说一说你是怎样想的。
预设：先求出十月结余多少钱，再加上九月结余的，就是两个月一共结余的钱。
师：画图表达题意，再列式计算。
学生先独立思考并画图，再小组讨论，讨论完成后小组派代表汇报。教师对学生的汇报进行及时纠正和补充。
预设1：
十月节余的钱数：260－30＝230（元）
一共节余的钱数：260＋230＝490（元）
预设2：
师：列式时为什么要加上小括号。
师：因为这里要先计算的是十月的结余，也就是先算260－30，在综合算式中260－30是在后面，所以需要加上小括号改变运算顺序。
3.总结加减混合运算的计算方法。
师：通过刚才的学习，现在你能总结加减混合运算的计算方法
了吗？
预设：没有小括号的，按从左往右的顺序依次计算，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
三、练一练
1.完成教材第34页第1~ 2题。
2.看图列式计算。
3.某服装店举行周年庆活动，妈妈选中了一件320元的外套和一条258元的裤子。妈妈实际要付多少元？
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
结余多少钱（1）
答：八月节余了240元。
答：九月、十月两个月一共节余了490元。
【教学反思】
本节课借助进城务工人员家庭收支情境，让学生积极投入思考。多数学生能够理解并掌握基本的加减混合运算，并用来计算结余。
教学中也暴露出一些问题，在引导学生用画图清晰表达数量关系时，部分同学遇到困难，我进行了一定的指导，后续我会在课前增加对画图分析数量关系的简单铺垫练习，逐渐帮助学生克服困难。

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