资源简介

第二单元 测 量（二）
第2课时 铅笔有多长（2）
【教学内容】
教材第14页“试一试”及相关内容。
【教学目标】
1.能熟练进行米、厘米、分米、毫米之间的单位换算，准确选择合适长度单位描述物体长度或高度，理解不同单位测量结果的一致性。
2.通过观察、比较、换算实践，提升单位换算能力，经历从生活问题到数学知识应用的过程，发展数学思维。
3.加强对长度单位实际意义的体会，感受数学与现实生活的联系。
【重点难点】
重点：掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。
难点：能根据具体情境恰当选择长度单位。
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，到目前为止，我们都认识了哪些长度单位？
预设：米，分米，厘米，毫米。
师：你知道1分米等于多少厘米，1厘米等于多少毫米吗？
预设：1分米＝10厘米，1厘米等于10毫米。
师：1米等于多少分米呢？
预设：1米等于10分米。
师：有些同学说1米等于10分米，这个说法对不对呢？我们在米尺上看一看。
二、探究新知
1.探究米和分米之间的关系。
【课件出示】
师：观察米尺上的刻度，说一说，该如何推理米和分米之间的关系。
学生观察推理后汇报。
预设：1米＝100厘米，10厘米＝1分米，100厘米里面有10个10厘米，也就是10个1分米，所以1米＝10分米。
梳理米、分米、厘米、毫米之间的关系。
师：现在，你能梳理一下米、分米、厘米、毫米之间的关系了吗？
学生先自主探究，再小组讨论后派代表汇报。
（在学生汇报的过程中，教师利用课件配合演示，帮助学生进一步理解。）
会进行简单的长度单位换算。
【课件出示】
他们测量的结果一样吗？比一比，说一说。
学生自主探究后举手汇报。
预设：因为 1分米＝10厘米，所以 6分米＝60厘米，4分米＝40厘米，7分米＝70厘米。因为1厘米＝10毫米，所以2厘米＝20毫米。他们的测量结果是一样的，只是用的不同单位在记录。
会正确选择使用长度单位。
【课件出示】
想一想，填上合适的长度单位。
学生自主完成后汇报。
预设：橡皮宽约25毫米；凳子高约4分米；教室高约4米。
三、练一练
1.完成教材第15页第2~5题。
2.改错。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
铅笔有多长（2）
【教学反思】
本节课在长度单位教学中，借助课桌测量差异情境，学生初步理解不同单位测量结果可通过换算统一，体会单位换算意义。但在实际选单位环节，部分学生对橡皮、凳子、教室等物体长度的量感不足，选择单位时犹豫或出错。后续需强化实物感知，让学生多动手测量身边物品，积累 “毫米、厘米、分米、米” 在实际中的表象；还可增加错例辨析，如呈现 “橡皮宽 25 厘米”这类错误，引导学生反思修正，提升对长度单位的准确运用能力 。

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