资源简介

第二单元 测量(一)
第4课时 1米有多长（2）
【教学内容】
教材第26~27页相关内容。
【教学目标】
1.经历“估身高”的活动过程，掌握选择参照物估测物体的长度的方法，培养估测意识。
2.经历估一估、量一量等活动过程，掌握用几米几厘米来表示物体的长度的方法，进一步积累测量活动经验，发展长度量感。
3.在解决黑板有多长的实际问题的过程中，体会测量在日常生活中的重要意义，发展观察、操作能力。
【重点难点】
重点：掌握选择参照物估测物体的长度的方法，掌握用米尺测量较长物体的正确操作。
难点：正确处理非整米数测量，学会拼接米尺测长距离，规范操作与结果表达。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
学生自主完成，指名回答。
二、探究新知
1.估测身高。
【课件出示】
师：晨晨和机灵狗相约来到教室，正准备进入教室，看到高高的教室门，晨晨想“我有多高？”，可是没有尺子，怎样才能知道呢？
预设1：前面我们学习了用拃量桌子长度，1拃大约15cm，可以数一数有几拃，就知道身高了。
预设2：一拃一拃地数太麻烦了，仔细观察图片，知道门的高度是2米，可以根据门的高度推测。
师：同学们真聪明，生活中我们可以通过1拃的长度、门的高度或其他物体的长度来进行估测。现在请同学们估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？
学生小组交流讨论。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：门大约有2个晨晨那么高，门高2米，所以晨晨高约1米，也就是100厘米；门大约有4个机灵狗那么高，2米＝200厘米，机灵狗高约50厘米。
预设2：我和你的想法不同，我是用晨晨的身高来估计机灵狗的高度。晨晨高约100厘米，晨晨大约有2个机灵狗那么高，100厘米的一半是50厘米，机灵狗高约50厘米。
师：同学们太棒了，用门的高度估测出了晨晨和机灵狗的身高。
2.用几米几厘米来表示物体长度。
师：解决了心中的问题，晨晨打开门进入教室，遇见一个新问题“量一量，黑板有多长？”你们能帮他解决吗？先估一估，再量一量。
学生自主交流，然后指名上台测量，全班交流测量方法及结果。
师：谁愿意上来量一量，说一说你打算怎样测量。
预设：我用米尺量，米尺0刻度与黑板一端对齐，在1米处用粉笔做上标记，然后移动米尺0刻度对齐做记号的地方，在1米处继续做记号，直到黑板另一端。（边说边演示）。有2个米尺长然后还多了一点，最后一次移动米尺，不够1米。
师：思路非常清晰，最后一次不够1米，可以用厘米表示，黑板的长度不是整米数，我们需要用几米几厘米来表示。
三、巩固运用
1.图中的竹子长1米，胡萝卜长约（ ）厘米，（ ）根胡萝卜相当于1根竹子；中间的管子长约（ ）米，相当于（ ）根竹子。
2.一根电线长1米，第一次用去25厘米，第二次用去40厘米。这根电线比原来短了（ ）厘米。
①35 ②65 ③55
3.轩轩张开双臂大约1米长，他这样量了黑板3次大约还差1臂才能量完，黑板长约（ ）。
①4米 ②3米 ③3米50厘米
4.完成教材第27页练一练第4、5题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
1米有多长（2）
2米20厘米
【教学反思】
本次教学通过让学生估一估人物高度、量一量黑板长度，使学生对长度单位米和厘米有了更直观的感受。学生积极参与估测和测量活动，提高了观察和实践能力。但在估测环节，部分学生对长度标准把握不准，导致估测误差较大，后续教学需加强对长度标准的强化。

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