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第三单元 数一数与乘法
第1课时 小小清点员
【教学内容】
教材第30~31页相关内容。
【教学目标】
1.结合数糖果的活动，掌握数物体个数的不同数法，会用同数连加的算式表示数数的过程。
2.经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验，发展数感，培养应用意识。
3.体验同数连加在解决实际问题中的数学价值，激发进一步学习的兴趣。
【重点难点】
重难点：掌握数物体个数的不同数法，会用同数连加的算式表示数数的过程。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：周末，小明到奶奶的甜甜屋帮忙清点甜品。我们一起去看一看奶奶的甜品屋有什么吧！
二、探究新知
1.摆一摆，数一数。
【课件出示】
师：看！小明拿出了其中一盒糖果，开始清点。大家猜一猜这堆糖果一共有多少块？数一数，看你猜得对不对。
【课件出示】
学生小组合作摆一摆，数一数，集体展示交流。
师：谁能来说一说你们是怎么数的？
预设1：我1个1个地数。1，2，3，4，5，…，20。数了20次。
预设2：我2个2个地数。2，4，6，8，…，20。数了10次。
预设3：我5个5个地数。5，10，15，20。数了4次。
师：同学们的数法各式各样，看来不仅能1个1个地数，还能几个几个地数。比较这几种数法，你发现了什么？
引导学生发现：每次数的个数少，数的次数就多；每次数的个数多，数的次数就少。
2.感受不同的观察视角。
【课件出示】
师：我们继续看到这两盒摆放得整整齐齐的糖，你想怎么数？说一说，数一数。
预设1：我横着数，棒棒糖每行有7块，一共有2行，所以是2个7，一共有14块。
预设2：我竖着数，第二盒糖果每列有4块，一共有3列，所以是3个4，一共有12块。
3.用算式表示数数的过程。
【课件出示】

师：你能看懂这两种方法吗？
预设：左边是横着看，一行一行数，每行5个，有3行，3个5相加，就是5＋5＋5＝15。右边是竖着看，一列一列数，每列3个，有5列，5个3相加，就是3＋3＋3＋3＋3＝15。
师：同学们仔细观察这两个算式，它们有什么特点呢？
预设1：都是连加算式，加数都是一样的。
预设2：观察角度不同，列的算式也不同，但结果相同。
师：同学们真会观察，发现了虽然观察角度不同，列式不同，但结果相同。大家照样子在教材中写出下面两幅图的算式。
学生自主完成，指名汇报，集体评议。
4.借助数线，进一步理解几个几相加。
【课件出示】
师：清点完糖果，小明来到甜品区，一共有多少个小蛋糕呢？借助数线数一数，用算式记录数的结果。在教材中填一填吧。
学生独立完成，师巡视指导。
师：谁能说一说你的想法？
预设：每盘4个小蛋糕，一共有12盘，所以数线上依次增加4，就得到12个4相加的结果，列式为4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝48。这个算式可真长！
师：同学们非常棒，列出了正确的算式，这个算式确实很长，下节课我们会学到更简单的方式。
三、巩固运用
1.圈一圈，数一数一共有多少个 。
2.
（1）横着看，每行有 个格子，有 行，一共有 个格子。
（2）竖着看，每列有 个格子，有 列，一共有 个格子。
3.梅花鹿每次跳 格，跳了 次，一共跳了 格。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
小小清点员
5＋5＋5＝15
3＋3＋3＋3＋3＝15
4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＝48
【教学反思】
本节课通过创设“数糖块”的生活情境，将抽象的数学知识与学生熟悉的生活场景紧密结合，迅速吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和探索欲望。整堂课以学生为主体，让学生自主观察、自主探索、自主交流。例如，在数糖块的过程中，让学生自己动手摆一摆、数一数，然后在小组内分享自己的方法和发现。但在教学过程中，没有能够充分关注到个体差异，对学习困难的学生指导不够及时和充分。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异。

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