资源简介

第三单元 数一数与乘法
第4课时 动物聚会
【教学内容】
教材第36～37页相关内容。
【教学目标】
1.结合“动物聚会”的具体情境，进一步体会相同数连加算式与乘法算式之间的关系。
2.结合具体事例体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。
3.经历看、想、说的过程，发展数感，积累用乘法解决问题的经验，培养探究精神，激发运用乘法解决问题的兴趣。
【重点难点】
重难点：体会同一个乘法算式在不同情境中表示的意义是不同的。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：在一个阳光明媚的日子，森林里的动物们准备举办一场盛大的聚会，庆祝秋天的到来和丰收的喜悦。我们一起去看一看吧！
二、探究新知
1.看图获取信息。
师：说一说，从图中你知道了哪些信息？
预设1：有3只小兔子，每只兔子拿了4根胡萝卜。
预设2：有3只小猴，每只小猴端了6个桃。
预设3：有6只松鼠，每只松鼠端了3个松果。
预设4：有3个树杈上停着小鸟，每个树杈上有3只。
2.解决问题1。
（1）列出对应算式。
师：小猴和小松鼠分别拿了多少果子？你能用算式表示出来吗？
学生独立完成，师巡视。
师：谁能说一说你是怎么想的？
预设1：松果每篮3个，有6篮，也就是6个3，用加法表示是3＋3＋3＋3＋3＋3，用乘法表示为3×6或6×3。
预设2：每盘6个，有3盘，也就是3个6，用加法表示是6＋6＋6，用乘法表示为3×6或6×3。
师：同学们都很会动脑，分别用加法算式和乘法算式表示出来了，现在在教材中连一连吧！
学生自主完成，集体交流。
（2）理解算式的意义。
师：请同学们仔细观察我们连线的算式，你发现了什么？
预设：加法算式不同，两个乘法算式相同。
师：你真善于观察！这两道题都用到了3×6和6×3，结合这两幅情境图，它们表示的意义一样吗？
预设：不一样，第一幅图表示求6个3，第二幅图表示3个6。
师：确实是这样的，同一乘法算式在不同情境，所代表的意义不同!
师：能列算式“6＋3”吗？
预设：不能，“6＋3”表示把6和3合起来。
3.解决问题2。
【课件出示】
师：观察图片，说一说，你能想到哪些算式？
学生自主完成，小组内交流。
师：谁能说一说你的想法？
预设1：左边胡萝卜数量是3个4相加，列加法算式为4＋4＋4，乘法算式为4×3或3×4。
预设2：右边小鸟只数是3个3相加，列加法算式为3＋3＋3，乘法算式为3×3。
4.解决问题3。
师：想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？
同桌之间相互交流讨论。
师：谁能说一说？
预设1：摆一个三角形需要3根小棒，摆6个需要多少根小棒？
预设2：一本书6元，买3本书要花多少元？
……
三、巩固运用
完成教材第37页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
动物聚会
【教学反思】
在本节课的教学中，通过创设生动有趣的“动物聚会”情境，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，注重引导学生观察情境图，收集数学信息，解决问题，培养学生的观察力、思维能力和语言表达能力。通过小组合作学习，让学生在交流和讨论中深化对乘法意义的理解。但在教学中，对于个别理解能力较弱的学生，可能还需要更多的指导和帮助，在今后的教学中要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到充分的发展。

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