资源简介

第三单元 数一数与乘法
第6课时 快乐的动物（2）
【教学内容】
教材第39~40页相关内容。
【教学目标】
1.结合情境，通过求一个数的几倍是多少，理解数量关系，进一步理解“倍”的意义。
2.数形结合，会用图形直观和乘法算式理解两个数量之间的倍数关系，解决和“倍”有关的实际问题。
3.联系生活,培养初步的观察、分析能力,发展学生的应用意识和解决问题的能力。
【重点难点】
重难点：通过求一个数的几倍是多少，进一步理解“倍”的意义，解决与“倍”有关的实际问题。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
学生自主完成，指名汇报。
二、探究新知
【课件出示】
1.获取信息。
师：小熊的文具店开业了。小兔、小牛、小狐狸都来买文具，从图中你知道了什么数学信息？
预设：小兔买了2支铅笔，花了4元；小牛买的铅笔支数是小兔的3倍；小狐狸花的钱是小兔的4倍。
师：大家非常会整理信息，根据这些信息你能不能解决下面的问题呢？
2.解决问题1。
【课件出示】
师：解决这个问题需要用到什么信息呢？
预设：先找到小牛有关的信息“小牛买的铅笔支数是小兔的3倍”，小牛的铅笔支数与小兔有关，还要知道“小兔买了2支铅笔”。
师：3倍表示什么意思？
【课件出示】
师：你能看懂这幅图吗？
预设：小兔买了2支铅笔，看作一份，小牛买的铅笔支数是小兔的3倍，所以有3个2支。
师：你能用算式表示吗？
预设：2×3＝6（支）
师：同学们不仅能看懂图表示的意思，还能列出相应的算式，非常棒！
3.解决问题2。
【课件出示】
师：解决这个问题需要用到什么信息呢？
预设：先找到小狐狸有关的信息“小狐狸花的钱是小兔的4倍”，小狐狸花的钱与小兔有关，还要知道“小兔花了4元”。
师：4倍表示什么意思？动手画一画，然后列式计算。
学生独立画图，师巡视指导。
师：谁能来说一说你是怎么想的？
预设：
小兔的4元是一份，小狐狸花的钱是这样的4份，画4个4元，列算式是4×4＝16（元）
师：分析得很清楚，以后求一个数的几倍是多少就用乘法来算。
三、巩固运用
完成教材第40页练一练。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
快乐的动物（2）
2×3＝6（支） 4×4＝16（元）
【教学反思】
“倍”对学生来说是一个较为抽象的概念，本节课为学生提供动手操作、动眼观察的学习时空，教学中让学生先画出两个数量的对比情况、再对应列式解答，会比较自然地理解“倍”这种数量关系，体现“数形结合百般好”，让“倍”可视化。

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