资源简介

第二单元 测量(一)
第3课时 1米有多长（1）
【教学内容】
教材第25~27页相关内容。
【教学目标】
1.通过摆100厘米长的小棒，初步认识米，感受米和厘米之间的关系。掌握1米＝100厘米，会进行简单的单位换算，并能解决相关的实际问题。
2.经历比一比、说一说、量一量等活动，初步形成1米的长度量感，会选择恰当的单位表示物体的长度。
3.在实际测量活动中，培养动手操作能力，体会长度单位“米”在日常生活中的重要意义，感受数学与生活的密切联系。
【重点难点】
重点：认识长度单位“米”，建立1米的长度概念，知道1米＝100厘米。
难点：建立1米的长度表象。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：动物王国一年一度的欢乐游园会开始啦！动物游乐园门口热闹非凡，小长颈鹿迈着长腿来了，小乌龟也慢悠悠爬着赶来，正准备进去，却被警察小狗拦住了。原来，门口立着个牌子，上面写着 “身高1米以上要买票”。1米有多长呢？它们到底能不能免费入园呢？咱们和小动物们一起，来认识一下“米”这个长度单位，帮它们解决难题吧！
二、探究新知
1.初步认识1米。
【课件出示】
师：1米到底有多长呢？请大家看图片，你知道了什么？
预设1：机灵狗用1cm的小棒一根一根地摆，已经摆了13根。
预设2：1米就是100个1厘米连接起来那么长。
师：你们说得非常清楚，100个1厘米连接起来就是1米。现在同学们可以用准备好的1厘米长的小棒，4人一组摆出1米。
学生开始活动，师巡视并进行指导。
师：哪个小组的同学和大家交流一下，你们是怎么做的？有什么发现？
预设1：我们是用1厘米长的小棒1根1根摆出来的。
预设2：我是十个十个地摆，我们发现10个10厘米就是1米。
……
2.认识米和厘米之间的关系。
师：大家用不同的方法摆出了100厘米，这真的就是1米吗？怎样才能知道它的长度是不是1米呢？我们拿尺子来比一比。
【课件出示】
师：我们把这样的尺子叫作米尺。像量黑板、课桌、身高这样比较长的长度，用米尺量起来就方便多了。观察一下米尺，你有什么发现？
预设1：米尺上有刻度。
预设2：米尺上有0，10，20，30，…，100这些数。
预设3：米尺也是把0刻度作为尺子的起点。
……
交流明确：米尺上有100个1厘米，1米＝100厘米，米可以用m表示。
3.进一步感受1米有多长。
（1）比一比。
师：1米到底有多长？如何更具体地感知呢？
【课件出示】
学生拿米尺实际比一比，感知1米的长度。
（2）量一量。
师：小组合作，量一量教室有多长。
学生分小组进行测量，师巡视指导，交流汇报。
4.进一步理清厘米和米的长度概念。
【课件出示】
学生独立完成，集体订正。
三、巩固运用
1.完成教材第27页练一练第1～3。
2.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
100厘米○1米 39厘米○4米
65厘米○56 厘米 46厘米＋44厘米○1米
27米○72 厘米 3米○2米60厘米
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
1米有多长（1）
1米＝100厘米
米可以用m表示
【教学反思】
本节课教学中引导学生积极参与探究活动，大部分学生能够较好地理解和掌握长度单位“米”的概念以及米与厘米的换算关系。在实践操作环节，学生的积极性很高，通过亲身体验，对1米的长度有了更深刻的认识。

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