资源简介

第二单元 混合运算
第3课时 混合运算（3）
【教学内容】
教材第8页相关内容。
【核心素养目标】
1.借助具体情境认识括号，理解括号的作用，体会数学符号的简洁性、统一性。
2.理解和掌握带有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
3.在探索运算顺序、解决实际问题的过程中，体验数学的严谨性
和实用性，激发对数学学习的兴趣。
【重点难点】
重点：理解和掌握带有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
难点：认识括号，理解括号的作用。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：刘阿姨家桃园的桃子成熟了，她打算摘一些送给朋友。
我们一起去看一看吧！
二、探究新知
【课件出示教材第8页例3】
1.读题，获取信息。
师：仔细读题，说一说，你知道了什么？
预设1：刘阿姨摘了两篮桃子，一篮25个，一篮15个。
预设2：每个盒子可以装8个桃子，要求一共能装几盒。
2.列式计算。
师：想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算呢？
学生独立思考，尝试列式计算，然后举手汇报：先算一共摘了多少个，再算能装几盒。
25＋15＝40（个）
40÷8＝5（盒）
师：有人列综合算式吗？
预设1：我是这样列的综合算式“25＋15÷8”，对吗？
预设2：不对，这样列式应该先算15÷8。怎样表示才能先算25＋15呢？
3.认识括号。
师介绍（课件配合出示括号）：括号可以改变运算顺序，我们把“25＋15”用这个“（）”括起来。
（25＋15）÷8
师：观察这个算式，想一想：先算什么，再算什么？
预设：先算加法，再算除法。
师：现在请大家用脱式进行计算。
学生独立计算，然后集体汇报：
（25＋15）÷8
＝40÷8
＝5（盒）
师小结：大家都是这样计算的吗？像这样算式里有括号的，要先算括号里面的。
三、巩固运用
完成教材第8页“做一做”。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
混合运算（3）
算式里有括号，要先算括号里面的。
【教学反思】
本节课一开始，通过创设“摘桃子”的情境有效激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在问题出示后，学生都会列分步算式解决问题，有些学生会尝试列综合算式，但他们通过计算，发现列的综合算式不对，于是产生了新的疑问，基于此，我直接告诉学生“括号”可以改变运算顺序，然后让学生结合具体的情境，理解括号的作用，掌握含有括号的混合运算的运算顺序。通过课堂练习的反馈来看，学生基本上都掌握了这节课的知识，这节课比预期的效果好。

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