资源简介

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《我的幼儿园》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《我的幼儿园》单元是综合与实践领域第一学段“数学游戏分享”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”在“学业要求”中提出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活中的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些数学游戏。”
（二）单元教材内容分析
本单元围绕“我的幼儿园”展开，通过多个活动引导学生回顾幼儿园生活，涵盖用“数”和“形”介绍幼儿园、开展比较游戏、探索游戏窍门以及交流养成的好习惯等内容。教材以生动的情境图和对话形式呈现，将数学知识（数与形、比较）与生活习惯、学习能力培养相融合，旨在让学生在熟悉的场景中巩固知识、提升综合素养。
（三）学生认知情况
学生刚从幼儿园步入小学，对幼儿园生活充满熟悉感和情感。在幼儿园阶段，学生已有简单的数、形感知和比较经验，具备初步的观察、表达和思考能力，但系统性和准确性有待提高。他们活泼好动、好奇心强，对游戏化学习兴趣浓厚，不过在课堂规则遵守和习惯养成方面还需进一步引导。
二、单元目标拟定
1.学生能准确用 “数” 描述幼儿园相关事物数量、用 “形” 描述物体形状，熟练进行大小、高矮、多少、长短等比较。
2.通过观察、交流、游戏等活动，提升学生观察、思考、表达和解决问题的能力，培养逻辑思维。
3.激发学生对数学学习的兴趣，加深对幼儿园的情感，助力学生养成良好的学习和生活习惯，顺利适应小学学习生活。
三、关键内容确定
（一）教学重点
掌握用 “数”“形” 介绍事物的方法，熟练进行物体比较；在游戏活动中学会观察、思考和表达。
（二）教学难点
准确运用数学语言进行比较和描述；将观察、思考方法应用于实际问题解决，养成良好习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》在“课程内容”中提出：“能够积极参与活动，在活动中能主动表达，并与他人交流，加深对数学知识的理解，感悟数学知识与现实生活的联系，发展对数学的好奇心，提升学习数学的兴趣，初步获得一些数学活动经验。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元教科书编写的特点如下：
1.以幼儿园生活为情境主线，从校园环境到课堂活动，贴合学生生活经验，便于学生理解和参与。
2.借助游戏（如 “比较” 游戏、“过山洞” 游戏等）形式呈现教学内容，符合低年级学生活泼好动的特点，能激发学习兴趣。
3.将数学知识与生活习惯养成、学习能力培养有机结合，促进学生全面发展。
4.活动编排由浅入深、循序渐进，从简单的数与形描述，到比较游戏，再到游戏窍门探索和习惯交流，逐步提升学生能力。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践
单元数量 准备单元
单元主题 单元名称 主要内容 课时
综合与实践 开学了 介绍我的幼儿园 1
幼儿园里的“比较”游戏 1
玩游戏的“窍门” 1
交流养成的好习惯 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 □集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 □数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《介绍我的幼儿园》 目标： 幼儿能准确用数字描述幼儿园事物数量，用恰当词汇表述物体形状，提升数概念与形状认知能力及语言表达能力。 任务一：用“数”说一说 → 任务二：用“形”说一说 → 1.能用“带有数量的话” 介绍校园事物。 2.能用形容形状的词语描述物体的形状。
综合实践.2《幼儿园里的“比较”游戏》 目标： 帮助幼儿直观认识和区分物体的大小、长短、多少、高矮等特征，培养初步的观察能力和比较能力，能用简单语言表达比较结果。 任务一：比大小 → 任务二：比高矮 → 任务三：比多少 → 任务四：比长短 → 1.能正确比较两个大小不同的书包、笔袋的大小，掌握比大小的方法。 2.能正确比较两人的身高，掌握比高矮的方法。 3.能正确比较两个小朋友铅笔的多少，掌握比较多少的方法。 4.能正确比较两人手臂和两根绳子的长短，掌握比较长短的方法。
综合实践.3《玩游戏的“窍门”》 目标： 学生能准确识别常见几何图形，理解简单逻辑推理规则，掌握通过观察、分析解决游戏中数学问题的方法。 任务一：我会观察 → 任务二：我会思考 → 1.知道“过山洞”游戏的规则，能与同伴玩“过山洞”的游戏。 2.知道“猜棋子”游戏的规则，能与同伴玩“猜棋子”的游戏。
综合实践.4《交流养成的好习惯》 目标： 引导学生养成上课坐姿端正、集中精力听讲、动脑筋思考问题、同桌交流、合作学习等好习惯。 任务一：交流课堂上养成的好习惯 → 任务二：交流整理物品的好习惯 → 1.知道课堂上养成的好习惯，能根据老师的口令做出相应的动作。 2.能整理自己的课桌、书包以及教室里的物品。
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《综合实践.1 介绍我的幼儿园》教学设计
课题 介绍我的幼儿园 单元 综合实践 学科 数学 年级 一年级
教材分析 教材围绕“我的幼儿园”展开，通过多场景、多形式的内容引导幼儿回顾和分享幼儿园生活。“开学了”场景：以开学时幼儿园的热闹景象为背景，展现新同学入校的欢迎场景，营造出积极、欢快的氛围，让幼儿对幼儿园生活产生向往和亲切感；课堂交流场景：教师引导幼儿分享在幼儿园学到的本领，如学会比较、知道发言举手等，关注幼儿在学习习惯和能力方面的成长。“用‘数’说一说”活动：借助幼儿园建筑、小朋友数量等画面，引导幼儿用数字描述幼儿园相关事物，培养幼儿的数概念和语言表达能力。“用‘形’说一说”活动：通过展示幼儿园内的物品，如球、积木等，让幼儿从形状角度描述事物，帮助幼儿认识不同几何形状，提升观察和认知能力。
学习目标 1.学习目标描述：幼儿能准确用数字描述幼儿园事物数量，用恰当词汇表述物体形状，提升数概念与形状认知能力及语言表达能力。2.学习内容分析：这组教材内容围绕“我的幼儿园”主题，各部分知识之间紧密关联，共同服务于幼儿综合认知发展。“开学了” 场景营造氛围，唤起幼儿入园情感体验，为后续分享在园本领（课堂交流场景）做铺垫，是情感和经验的起始激发。课堂交流中幼儿分享学到的本领，是对幼儿园生活初步的知识与能力层面回顾，自然衔接入园体验，同时也为后续用“数”和“形”描述幼儿园事物积累话题和表达基础。“用‘数’说一说”和“用‘形’说一说”活动，是在前面生活经验与初步知识分享基础上，从数学认知角度进行拓展。“用‘数’说一说”聚焦数量感知与表达，“用‘形’说一说”侧重形状认知与描述 ，二者从不同维度深化幼儿对幼儿园环境及事物的认识，丰富幼儿对数学概念在生活中应用的理解，同时进一步锻炼语言表达能力，与前面的分享交流环节相互促进，共同提升幼儿观察力、思维力和语言运用能力。3.学科核心素养分析：在交流分享和表达活动中，锻炼幼儿的观察力、想象力、语言组织和表达能力，培养幼儿的思维逻辑性。激发幼儿对幼儿园生活的喜爱之情，增强幼儿的归属感和自信心，培养幼儿积极参与、乐于分享的良好品质。
重点 能够用“数”和“形”描述出自己身边观察到的物体。
难点 培养幼儿细致观察生活中数与形元素的习惯，并能有条理地进行表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：小朋友们，从今天开始你们就是一年级的小学生了，老师向你们表示祝贺！欢迎大家的到来,今后我们就要在这美丽的校园里一起学习、生活。你们喜欢我们的学校吗？师：刚才老师带领你们参观了校园。在参观校园的过程中，你看到了什么？课件出示：师：小朋友们观察得很仔细，你能用一句带有数量的话说一说自己都看到了什么吗？老师指定某一事物,让学生用带有数量的话说一说。师：小朋友们真棒！你们已经能带着数来介绍身边的事物，真有数学眼光。其实，我们的校园里还有很多种树,很多带有香味的花,以后我们要在校园里共同生活、学习，一起解决生活中的很多问题。在幼儿园我们可以学到很多很多的本领，我们一起来看看图中的小朋友是怎么说的？课件出示：师：孩子们，回想一下你们在幼儿园都学到了哪些本领呢？师：孩子们在幼儿园学到的本领还真不少，为你们点赞！老师对你们的幼儿园很感兴趣，你们能介绍自己的幼儿园吗？出示课题：介绍我的幼儿园 学生：喜欢。学生独自观察，然后自由说说：看到了教学楼、老师、同学们……学生1：校园里有1位老师在给9位学生们介绍学校。学生2：校园里有1面国旗,国旗上有5颗五角星。学生3：天上有7只小鸟。……学生独自观察，然后自由说说。学生自由说说。 用“美丽校园”“一起学习生活”营造温馨氛围，缓解入学焦虑，通过“参观校园”的共同经历拉近师生距离，建立课堂归属感。提问“参观校园看到了什么”、“幼儿园学到哪些本领”，唤醒学生已有生活经验（幼儿园的数与形认知），将 “数”“形” 等数学概念与熟悉场景绑定，降低新知识的陌生感，实现从“幼儿游戏化学习”到“小学学科化学习”的自然过渡。
讲授新课 任务一：用“数”说一说课件出示：师：想把自己的幼儿园介绍给他的朋友，你能帮他介绍一下吗？师：大家听见了他在介绍幼儿园时，用到了哪些数吗？师：大家用“数”介绍了小淘气的幼儿园，那么你还能像刚才那位同学一样，用数来介绍一下自己的幼儿园吗？师：你们觉得在介绍幼儿园时加上了数，感觉怎么样？引导学生得出：感觉好，准确，棒，很实用……师：除了在幼儿园能发现数，其实在我们的身边也有许多的“数”。比如：我有5个好朋友。课件出示：师：现在轮到你们啦！师：看来我们身边还有不少的数，小小的一个数字还有大作用呢！数学课上除了有“数”这个好朋友，还有一个好朋友是“形”。 学生独自观察，然后自由说说：小淘气的幼儿园有2栋楼，每栋都有3层。学生：用到了数字2 和3。学生：我的幼儿园有1 个大滑梯。……学生：我有3本图画书。…… 要求用 “带有数量的话” 介绍校园事物，引导学生关注 “数” 的存在，将具体事物与抽象数字建立联系，初步感知 “数学是对生活的量化表达。从 “幼儿园的数” 延伸到 “身边的数”，打破 “数学仅在课堂” 的认知，让学生发现数字在社交、环境中的广泛应用，感受 “数学即生活语言”。
任务二：用“形”说一说师：在幼儿园的活动区有很多的物体，能说说都有什么吗？课件出示：师：你们知道什么叫形状吗？比如：我手上的魔方，魔方外形给你的感觉是什么？师：像这个足球呢？师：说的真好！你能像他们那样用“形”介绍一下图中的其他物体吗？师：我们在描述一些常见物体的形状时，可以用大大的、方方的、长长的、圆圆的、尖尖的、细细的、直直的……接下来，我们一起来玩一个游戏。课件出示——游戏要求：老师说长长的、短短的、圆圆的、方方的、直直的、弯弯曲曲的等形容形状的词语，学生用身体来比画，找形状的感觉。师：今天小朋友们都表现得特别棒！我们一起说了在幼儿园学到的本领，还学会用数和形来描述幼儿园里的东西。希望大家以后能继续发现幼儿园里更多有趣的数和形哦！ 学生：我的幼儿园里有足球、皮球、魔方……学生先观察，试着用自己的语言进行描述：魔方是方方正正的。学生：足球是圆圆的。学生：图中还有方方正正的柜子、方方的书包、圆圆的凳子……学生明确游戏规则，跟着老师做游戏。 通过实物（魔方、足球）演示，让学生观察、触摸、描述，调动视觉、触觉等多感官，建立 “形状是物体外部特征”的直观认知。对比“魔方”与“足球”的形状差异，渗透“几何体”与“球体” 的初步分类意识。用 “身体比画形状” 的游戏，将抽象概念转化为肢体动作，符合低龄儿童 “动作思维为主” 的特点，在趣味中强化对 “形” 的感知记忆，同时激活课堂氛围。
课堂练习 1.根据自己的实际填一填。（1）我的幼儿园有（ ）栋楼，每栋楼有（ ）层。（2）我在幼儿园有（ ）个好朋友。2.在图片里找出圆圆的物体，圈一圈。3.在图片里找出长长方方的物体，圈一圈。4.仿照 “是方方正正的”“ 是圆圆的”，描述图片中其他物体的形状。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 介绍我的幼儿园 数 形 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【课后提升类作业】 1.用“我的幼儿园里有……，数量是……”的句式，描述幼儿园里除了图中展示的其他事物，至少说3句话。 2.和身边的小伙伴分享自己在幼儿园最好的朋友是谁，以及和好朋友一起做过的有趣的事。
【综合实践类作业】请大家回家后，和家长一起找找家里的数与形，并用语言描述出来。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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