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第3课时 分类与整理（3）
课题 分类与整理（3） 课型 新授课
教学内容 教科书第5页例3及“做一做”的内容。
教学目标 1.经历简单的数据整理的过程，在按一定的标准分类后，还可以再分。2.分类的顺序可以不同，多标准逐层分类后，最后的结果都相同。3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解在生活中的价值。
教学重点 进一步掌握按不同标准对物体分类的方法。
教学难点 理解按不同的标准逐层分类的意义和作用。
教学准备 多媒体课件、纽扣。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课教师：请同学们仔细观察我手中的这些零散的扣子，并说一说，这些扣子可以怎样分类？预设1：可以按形状分类。预设2：可以按颜色分类。教师：还可以按什么分类呢？今天我们一起来学习一下吧！（板书：分类与整理（3））二、自主活动，探索新知1.教学例3。（1）出示课件例3。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：丽丽不小心打翻了纽扣盒。这些纽扣可以怎样分类？小组讨论，怎样分类？用你喜欢的方式分一分吧！学生小组讨论。教师：我们应该如何分类？哪位同学愿意分享你们小组的结果。（教师指名回答）学生1：可以按形状分。（出示多媒体课件） 教师：上面的分类结果还可以继续分吗？学生2：还可以按颜色继续分。（出示多媒体课件） 教师：第二次分类的结果还可以继续分吗？学生3：我认为还可以按扣眼数量分，最后分成了8类。（出示多媒体课件） 教师：回顾分类过程，对比分类结果，你有什么发现？（板书）学生1：我发现按一定标准分类后，还可以再分。学生2：我发现还能按照不一样的分类顺序继续分，如：颜色→形状→扣眼数量，或扣眼数量→形状→颜色等。学生3：我发现不管按什么顺序分类，最后都分成了8类。学生4：我还发现最终的分类结果都是一样的。课堂小结：教师：像这样逐层分类后，更方便使用纽扣。按一定的标准分类后，还可以再分。逐层分类的事物，不管按什么顺序分类，最后分类的结果都是一样的。三、当堂训练完成教科书P6“做一做”。（1）先独立完成，组内交流分类过程。（2）教师集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，你有什么收获呢？、四、布置作业教科书P8“练一练”第5题，P9第7题。 事物之间有几种不同的属性，就有几种分类标准。尝试让学生自己总结，加深记忆。
板书设计 分类与整理（3）①形状→颜色→扣眼数量②颜色→形状→扣眼数量 都分成了8类，分类结果都一样。……
教后反思 本节课通过情境引导学生理解二次分类的意义和方法，让学生经历从单一标准到多标准的分类过程，逐步发现分类的层级概念，有个别同学分类时会出现逻辑混乱，加强训练，提供多种表达与交流的机会，提升学生数学思维与语言表达能力。
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