资源简介

第五单元 生物与环境
第一章 生态系统
第一节 生物与环境的相互作用
课 题 生物与环境的相互作用 授课人
学情分析 通过对生物的学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中和生活中的实例较多，通过视频、生活实例进行展示就能达到好的教学效果。
素养目标 【生命观念】 1.举例说出阳光、空气、温度等非生物因素对生物的影响。
2.举例说出生物和生物之间有密切的联系。
3.举例说出生物能够适应和影响环境。 【科学思维】 1.通过分析图片资料，让学生学会归纳与简单分类，并初步掌握分析图片的能力。 2.充分借助图片、多媒体等资源以及学生自主学习，交流互动，合作提高，培养学生识别、分析、归纳综合的能力。 【探究实践】 通过合作交流、探讨的过程，让学生认同生物与环境相互作用、相互影响的观点。 【态度责任】 1.认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 2.培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。
教学重点 说出影响生物生存的环境因素。
教学难点 1.生物之间错综复杂的关系。 2.说出生物对环境的适应和影响。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 用多媒体展示普氏野马的视频。 引导学生自主阅读课本76页资料，根据上述资料，思考以下问题。 1．在野外环境中，影响普氏野马生活的因素有哪些？ 2.在放归野外的初期，普氏野马为什么需要工作人员提供一定的帮助？ 自主阅读材料，思考问题。
新课 展开 生物的生活离不开一定的环境。 什么是环境？是指生物生活的地点吗？ 小结： 生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括周围影响它生活的各种因素。 一、环境中的生态因素 引导学生阅读课本77页，提问： 什么是生态因素？ 2.非生物因素有哪些？ 3.生物因素有哪些？ 展示课本77页图5-1，想一想：影响小麦生活的生态因素有哪些？小麦的生活需要怎样的环境条件？ 二、非生物因素对生物的影响 引导学生阅读课本77页，提问： 非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢？ 实验探究；非生物因素对某种动物的影响 介绍四种常见的动物：鼠妇、黄粉虫、金鱼、蚯蚓，让学生选择其中的一种来进行探究。 讨论： ①你们小组的实验结果支持假设吗？如果不支持，应当怎样做？ ②对你们小组所探究的动物来说，还有哪些因素会影响它们的生活或分布？ 提问： 非生物因素影响动物生活和分布的例子还有很多，你能列举一些吗？ 三、生物因素对生物的影响 引导学生阅读课本79页，提问： 生物与生物之间是什么关系？ 过度：生物生活在复杂的环境中，与环境的关系十分密切，要想生存就要适应环境。那么生物是如何适应环境
的呢？ 四、生物对环境的适应 分析讨论：生物适应环境的实例 教师出示图片，展示生物适应环境的不同方式，结合教材说出适应方式的种类。
展示：课本90页中的图片。 讨论： ①海豹是怎样适应寒冷环境的？骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的？ ②许多植物的茎或果实表面长有尖刺，这有什么适应意义 ③你还能说出哪些生物适应环境的实例？
提问：
生物适应环境是普遍存在的，还是个别现象？
生物为什么能适应环境？
教师引导归纳小结：生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见，生物对环境的适应是普遍存在的。
五、生物对环境的影响 提问： 生物在适应环境的同时，是否也影响和改变环境？ 调查：不同植被条件下的气温和湿度 选择裸地、草地和树林三种不同植被条件下的地块。在一天之内，分早、中、晚三次，分别测量这三个地块的气温和湿度，探究植物对气温和湿度的影响。 蚯蚓适应疏松的土壤中生活，那么蚯蚓多了对土壤有什么影响呢？
问：同学们还知道哪些生物影响环境的例子？
出示胡杨林的图片，分析其对沙漠环境的影响。 小结： 在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断改变；生物也在不断进化，适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向荣的生物圈。 课外实践：调查校园或农田中生物之间的关系 选择某种植物作为调查对象，通过观察和查阅资料，弄清以下间题： 植株上是否有蚜虫等害虫？ 这些害虫的天敌有哪些？ 植物的花是否靠昆虫传粉？ 如果靠昆虫传粉，相应的传粉昆虫有哪些…… 再如，选择某种动物作为调查对象，调查它以哪些生物为食，有哪些天敌，与哪些动物有竞争关系等。根据调查结果，写一篇调查报告，在班级内交流。 学生阅读课本，总结。 学生自主学习，总结。 小组讨论，回答。 进行探究，记录实验结果，得出结论。 分小组进行交流讨论。 学生举例。 学生自主学，进行总结。 学生思考问题。 分小组进行分析讨论。 学生举手回答。 学生思考问题。 进行探究，测量气温和湿度，多采集几组数据，取平均值。 学生阅读课本回答。举例。 以小组为单位，在学校生物园或附近的农田中开展调查。首先调查有哪些生物种类，再通过观察和查阅资料，分析它们之间的关系。
课堂小结 这节课主要讲了环境中影响生物的生活和分布的因素，生物既能适应环境，又能影响和改变环境。
板书设计
教学反思
在本次的教学中，我发现学生们对生物适应性的概念表现出浓厚的兴趣，但同时也存在一些理解上的难点。当我通过提问方式导入新课，学生们能够积极思考分享自己在生活中观察到的生物与坏境相互作用的现象，这为后续的教学奠定了良好的基础在理论讲授环节，我尝试用生动的案例和简单的语言解释生物适应性、生物对环境的影响等概念，从学生的反馈来看，这种方法是有效的。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出很高的热情。他们通过实际操作，对生物适应性的理解更加深入。但同时，我也发现部分学生在讨论中参与度不高，这可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加一些预热活动，鼓励所有学生积极参与，提高他们的自信心。在小组讨论环节，学生们的思维非常活跃，他们能够从不同角度分析问题，并提出有创意的解决方案。但我也观察到，有些小组在分享成果时表达不够清晰，可能是因为他们在整理思路和语言表达上还存在困难。因此，我打算在下一节课中增加一些口语表达和逻辑思维训练，帮助学生们更好地表达自己的观点。总的来说，本次教学在激发学生兴趣和参与度方面取得了成效，但在突破难点、提高学生表达能力等方面仍有待改进。在未来的教学中，我将根据学生的实际情况，不断调整教学方法，以期达到更好的教学效果。同时，我也会继续关注学生们的学习反馈，以便及时调整教学策略，让生物学的课堂更加生动有趣，让学生们在学习中获得更多的乐趣和成就感。

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