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第16章 生物的遗传和变异
第6节 遗传病与人类健康
课 题 遗传病与人类健康 授课人
学情分析 八年级的学生虽然已经积累了一些关于疾病的知识，但是哪些疾病是遗传病、遗传病是怎么传递给下一代的、等问题学生无法解释。通过前几个课时的学习，学生虽然已经了解了染色体、基因、性状、相对性状、人类的性别决定等遗传学基础知识，初步具备了分析遗传图解的能力，但运用遗传学知识解释一些遗传现象的能力还较弱。 因此，本节课以理论联系实际的教学原则和以本质解释现象的认知发展要求，借助智慧教室，通过观看微课、模型建构，逆向推导法等手段，帮助学生搭建脚手架，组织学生通过自主学习和小组合作探究等系列活动，解决日常生活中遇到的遗传方面的困惑。
素养目标 【生命观念】 1.说出遗传病的特征和危害。
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。
3.能举例说明近亲婚配的危害。 【科学思维】 通过真实的情景再现，学习人类遗传病的判断方法。 【探究实践】 通过对案例中家庭系谱图的分析，确定遗传病的遗传方式及再发风险率，并提出有效的预防措施。 【态度责任】 通过对遗传病和人类健康的学习,认识近亲结婚的危害,认同优生优育。关注婚前健康检查及遗传咨询。
教学重点 遗传病的危害与预防。 近亲结婚及其危害原因。
教学难点 近亲结婚及其危害原因。
教学过程
教学阶段 教师活动 学生活动
课程 导入 展示新生儿图片，生一个健康的宝宝是每个家庭共同的心愿。但有些却事与愿违，孩子先天性聋哑，先天智障，唇腭裂等等，造成这些的原因是什么呢？ 提示： 这种先天就有的疾病受什么控制呢？ 展示资料，遗传病就在我们身边。 资料1 我国每年出生的儿童中，1.3%有先天性缺陷，其中 70~80%是由于遗传因素所致。 资料2 15岁以下死亡的儿童中，40%为各种遗传病所致。 资料3 自然流产儿中大约50%是染色体异常引起的。 列举关于本节课学生想要了解的问题： ①什么是遗传病？ ②遗传病有哪些类型？ ③如何确定遗传病的患病率和遗传方式？ ④如何对遗传病进行检测和预防？ ⑤如何有效的治疗遗传病？ 学生观看图片，思考。 学生回答。 学生阅读资料。 学生思考问题。
新课 展开 遗传病严重危害人类健康 什么是遗传病？ 1、根据病因的不同，疾病可分为遗传病和非遗传病两大类。 2、遗传病 遗传病是由遗传物质改变而引起的疾病，致病基因可能通过配子在家族中传递，因而在患者家系中常常表现出一定的发病比例。遗传病对人类健康和人口素质有严重的影响，已成为当今社会关注的问题。减少疾病对人类健康的危害是当今世界急需解决的重大问题之一。 小组讨论： （1）遗传病就在我们身边。 （2）遗传病严重危害人类健康和降低人口素质。 遗传病有哪些类型？ 1、单基因遗传病，如： 多指、并指、软骨发育不全、镰刀型细胞贫血症、白化病、先天性聋哑、苯丙酮尿症、抗维生素D佝偻病、红绿色盲、血友病、外耳道多毛症。（附图片展示） 2、多基因遗传病，如：原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年型糖尿病、唇裂、早衰等。（附图片展示） 其特征：①家庭聚集现象； ②易受环境影响；③群体中发病率高 3、染色体异常遗传病，如：21三体综合征、猫叫综合征。（附图片展示） 近亲结婚可能会提高隐性遗传病的发病率 直系血亲和三代以内旁系血亲关系： 1、近亲：指两个人在几代之内曾有共同的祖先。 2、近亲结婚：指三代之内有共同祖先的男女婚配。 3、三代以内旁系血亲是指：从祖父母、外祖父母同源而出的男女，如兄弟姐妹（包括同父异母或同母异父）为二代以内，堂兄弟姐妹、表兄弟姐妹为三代以内。 学生讨论分析： 为什么禁止近亲结婚？（学生讲故事） （1）因为血亲近的夫妇，从共同祖先那里获得相同致病基因的可能性大，其中某些遗传病基因是隐性基因。 （2）近亲结婚时，夫妇双方携带的隐性致病基因可能同时传递给子女，大大提高了隐性遗传病的发病率。 例1、单基因常染色体隐性遗传病与近亲结婚有密切关系； 例2、多基因遗传病（如脊柱裂、无脑儿、先天性心脏病、精神分裂症等）患者家族成员间如果近亲结婚，其子女得病的机会较非近亲结婚的子女高，而且流产率、新生儿及婴幼儿死亡率均有所增加。 三、遗传咨询能有效降低遗传病的发病率 提问： 如何有效降低遗传病的发病率？ 遗传咨询又叫遗传商谈，是咨询医生以商谈形式解答咨询者或亲属等提出的各种遗传学问题，如遗传病的病因、遗传方式、发病概率、预防、诊断和治疗等，并在权衡对个人、家庭、社会利弊的基础上，给予婚姻、生育、疾病预防和治疗等方面的医学指导。 遗传咨询与有效的产前诊断、选择性流产措施相配合，能够有效地降低遗传病发病率，改善遗传病患者的生活质量和提高人口素质。 学生阅读课本。 学生观看图片。 学生阅读课本，自行总结。
课堂小结 这节课主要讲了什么是遗传病，遗传病又哪些危害以及遗传咨询。
板书设计
教学反思
本节课充分利用智慧教室中各种数字化教学资源，借助平台实施网络在线课堂，成功地突破了重难点。
注重创设生活化的情境设计。用学生表演的有关近亲结婚的情景剧导入新课提高了学生学习的兴趣，做到了引人入胜，带动学生快速进入课堂的效果。教师根据本人的婚检、孕检经历制作的预防遗传病的微课，激发了学生学习的兴趣，让学生在故事中愉快轻松的掌握知识。

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