资源简介

6.2 认识直角、锐角、钝角和平角
【教学内容】
小学西师版三年级上册教材P96.例4、例5。?
【教学目标】
1.借助三角尺和生活情境，初步认识直角、锐角和钝角和平角，能说出直角、锐角和钝角的特征，能辨认出平角。
2.能通过观察、借助三角尺等多种手段，正确判断一个角是直角、锐角、钝角还是平角。
3.进一步巩固角的认识，在活动中提高观察和动手能力。
【教学重点】
认识直角、锐角、钝角和平角，掌握它们的特征。
【教学难点】
会正确判断一个角是直角、锐角、 钝角还是平角。
【教学过程】
第一部分 情境与问题
1.通过上节课的学习，你知道角的特征吗？你会比较角的大小吗？
强调：角是由一个顶点和两条边组成的图形。
角的大小只与角的两条边张口的大小有关，角的张口越大，角越大；角的张口越小，角越小。
2.导言：这节课学习《认识直角、锐角、钝角和平角》。
第二部分 探究与发现
1.三角尺。
观察三角尺上的角，你发现了什么？
预设1：每个三角尺上都有3个角。
预设2：两个三角尺中最大的那个角大小相同。
强调：这个角就是直角。
2.怎样判断一个角是不是直角?
预设：要知道一个角是不是直角,可以用三角尺比一比。
将三角尺上直角的顶点和一条直角边分别与这个角的顶点和一条边重合。
看三角尺上的另一条直角边与这个角的另一条边是否重合，如果重合，这个角就是直角，否则就不是直角。
3.思考：正方形和长方形的4个角分别是什么角？
通过动手测量以及观察发现正方形和长方形的4个角都是直角。
4.你还在其他地方见过直角吗？学生自由汇报。
5.怎样画直角呢？
（1）先画一个点作为直角的顶点。
（2）从顶点出发，借助三角尺画一条直直的线。
（3）把三角尺上直角的顶点对准这个顶点，一条直角边与画好的边重合，从顶点出发,沿三角尺上另一条直角边画一条直直的线。
（4）标出直角符号。
6.例5：斜拉桥。
通过观察发现斜拉桥的两根斜拉线和桥梁可以围成一个三角形。
在这个三角形中还可以画出斜拉桥的塔柱和更多斜拉线。学生动手画一画。
7.比一比。
用三角尺动手比一比。
得出结论：比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
两条边在一条直线上的角叫平角。
8.这几类角的大小关系是什么呢？
明确：平角＞钝角＞直角＞锐角
第三部分 巩固与提升
1.教材第97页“课堂活动”第1题。
2.教材第97页“课堂活动”第2题。
3.教材第97页“课堂活动”第3题。
4.教材第97页“课堂活动”第4题。
5.教材第98页“练习十七”第3题。
6.教材第98页“练习十七”第4题。
7.填一填。
从图中可以看出，时针和分针之间形成的角随着时间的变化而变化，由（ ）角逐渐变成（ ）角，时针和分针继续转动，变成（ ）角。在这个过程中，时针和分针的张口逐渐变（ ），角也随着变( ）。
8.教材第98页“练习十七”第5题
9.下图中有多少个直角？你能添加一条线，让它再增加一个直角吗？
10.教材第98页“练习十七”思考题
第四部分 总结与评价
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分成作业对应练习。
【板书设计】
6.2 认识直角、锐角、钝角和平角
正方形和长方形的4个角都是直角。
比直角小的角叫锐角。
比直角大的角叫钝角。
两条边在一条直线上的角叫平角。
平角＞钝角＞直角＞锐角
【教学反思】
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