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1分类与整理（1）
教学内容
教学教材第1、2页相关内容。
教学目标
1.使学生初步感知分类的意义，通过操作学会分类的方法。
2.通过分一分、画一画，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、动手能力和语言表达能力。
教学重难点
重点 学会用单一标准对物体进行分类。
难点 掌握对物体进行分类的方法。
教学过程
一、情境导入
师：为迎接新学期的到来，小朋友们准备了许多漂亮的气球来装饰班级，请看。(出示教材第1页情境图)
师：仔细观察，你发现了什么？
学生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。
教师揭示课题：是的，为了能更加明确每种气球的数量，我们先把这些气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。(板书课题)
二、互动新授
1.给气球分类。
师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？
学生思考，汇报：可以按形状分，也可以按颜色分……
追问：那么我们就先按气球的不同形状进行分类。谁来说说看，该怎样做呢？学生汇报：把相同形状的气球放在一起。
教师引导学生以小组为单位进行分类活动。
2.交流并汇报分类的结果。
(1)教师组织学生在小组内互相交流分类的结果：你是怎样分的？
(2)师：每种气球各有几个？你是怎么数的？
学生汇报：①先分再数；②边数边画。
教师展示各种形状气球的数量：
教师提问：哪种气球最多？哪种最少？
学生汇报：最多，最少。
3.交流其他分类方法。
师：还有其他分法吗？
学生汇报其他分类方法：按颜色分。
教师组织学生按颜色的分类标准再动手分一分。
学生汇报：①先分再数；②边数边画。
教师展示各种颜色气球的数量：红色气球4个，黄色气球5个，蓝色气球3个。
教师提问：哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
学生汇报：黄色气球最多，蓝色气球最少。
4.说一说：生活中还有哪些需要分类整理的事情？分类整理有哪些好处？
学生在小组内讨论后集体汇报，汇报预测：①我们在整理衣柜时需要对衣物进行分类整理,把上衣、裤子和袜子等分门别类安置,这样找衣服就方便多了。②玩完玩具后需要对玩具分类归放,这样找玩具时就能快速找到自己想要的,玩具也不会“消失”了。③对生活垃圾进行分类,这样有助于减少对环境的污染、节约资源、降低处理成本……
教师小结：我们可以按照一个标准对物品进行分类。分类整理后,物品更容易找到,具体数目也一目了然。
三、巩固拓展
1.完成教材第2页“做一做”第1题。
师：按照树叶的形状分一分、涂一涂，再填一填每种树叶的片数。
学生操作并汇报交流。
2.完成教材第2页“做一做”第2题。
（1）师：按照蔬菜的种类分一分，将结果表示出来。
学生操作后汇报交流：番茄有4个，黄瓜有2个，青椒有5个，胡萝卜有1个，洋葱有2个。
（2）师：哪种蔬菜最多？哪种最少？
学生通过比较得出：青椒最多，胡萝卜最少。
四、课堂小结
师：今天你学到了什么知识？
学生个别汇报。
教学总结
【板书设计】
1 分类与整理(1)
按形状分
数一数
按颜色分：红色气球4个，黄色气球5个，蓝色气球3个。
【教学反思】
“分类”是一个学生实践性的活动，教师可通过这一活动，让学生体会分类的含义和方法。传统的教学方式是单纯地接受式学习，对学生过分要求听、记和模仿，它不仅不能促进学生发展，反而会成为学生发展的阻力。因此，本节课的教学不能把“分类”作为知识点来讲授，也不能让学生机械地记忆“分类”的含义，而要结合学生熟悉的事物，如给气球分类，让学生经历分类的过程，体会分类的思想和方法，感受分类在生活中的作用。整节课教师以讨论、小组合作等形式组织课堂教学，引导学生围绕“想一想，你是按什么来分的？”“为什么这样分？”这些问题充分发表意见，给学生的思考、探索与表达留下较大的空间。通过小组合作，让学生自主地去感受、发现和交流，培养学生探索与合作的意识。
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