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3 5的乘法口诀
教学内容
教学教材第16页相关内容。
教学目标
1.经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义。
2.掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决实际问题的能力。
教学重难点
重点 掌握并应用5的乘法口诀。
难点 探究并掌握5的乘法口诀。
教学过程
一、情境导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师也给你们带来一个小谜语，大家一起来猜一猜吧！（课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐）
学生思考后回答：手。
师：每个同学都有一双手，每一只手有5个指头，一双手是2个5。请前排的同学举起双手，让老师看看有几个5。
教师带领学生依次数：1个5是5,2个5是10，3个5是15……
导入新课：这节课我们要学习有关5的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例1。
（1）（课件出示一盒小熊娃娃）师：一盒有多少个？（5个）几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作5×1或1×5。因为1个5还是5，所以5乘1（或1乘5）得5。为了今后计算方便，我们可以根据5×1＝5或1×5＝5编成一句口诀：一五得五。
（2）（课件再出示一盒小熊娃娃）师：现在有几盒？（2盒）几个5？（2个5）
教师指出：2 个5相加得10。谁能写出乘法算式？
根据学生的回答，教师板书：5×2＝10、2×5＝10。
提问：这两个算式表示什么意思呢？
教师启发：5×2＝10或2×5＝10都可以表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：二五，得数是10，10可以直接说成一十。
教师启发学生编成口诀：二五一十。
（3）学生自主尝试编口诀。
（课件分别出示3盒、4盒、5盒小熊娃娃）师：一共有多少个小熊娃娃？用乘法算式怎样写？试着编出它们的口诀。
小组内讨论，指名汇报。汇报预测：
生1：3盒小熊娃娃，是3个5，乘法算式是5×3或3×5，口诀是三五十五。
生2：4盒小熊娃娃，是4个5，乘法算式是5×4或4×5，口诀是四五二十。
生3：5盒小熊娃娃，是5个5，乘法算式是5×5，口诀是五五二十五。根据学生的回答，教师完成板书：
5+510+515+520+525
5×1=51×5=5一五得五
5×2=102×5=10二五一十
5×3=153×5=15三五十五
5×4=204×5=20四五二十
5×5=25五五二十五
（4）小结：5的乘法口诀有5句。分别是一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。
2.识记口诀。
提问：5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想， 这里面藏了什么小秘密？怎样才能很快地把它们记在心里呢？
小组内讨论，指名汇报。汇报预测：
生1：每句口诀的第一个字分别是一、二、三、四、五，按从小到大的顺序排列。
生2：口诀的第二个字都是五。
生3：每一句口诀的得数都依次增加5。
引导学生思考：为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5？
3.熟记口诀。
师：同学们真聪明，发现了这么多的秘密。下面老师给你们一分钟时间，把这五句口诀熟练地记住。
学生自由读背、全班背、指名背、开火车背。
三、巩固拓展
1.完成教材第16页“做一做”第1题。
（1）教师说口诀的前一部分，学生说口诀的后一部分。
（2）小组内对口诀。
2.完成教材第16页“做一做”第2题。
（1）（课件出示第2题图）引导学生观察图片、说出图意，再写出乘法算式。
（2）反馈交流：你是怎么列式的？用的是哪一句口诀？积是多少？
四、课堂小结
师：这节课我们一起学习了什么？
学生自由发言后，教师小结：这节课我们一起学习了5的乘法口诀，5的乘法口诀共五句。
学生再次齐背口诀。
教学总结
【板书设计】
3 5的乘法口诀
5×1=5 1×5=5 一五得五
5×2=10 2×5=10 二五一十
5×3=15 3×5=15 三五十五
5×4=20 4×5=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
【教学反思】
根据教材内容及学生的认知特点，本节课主要采用直观性、启发式的教学方法。教师从猜谜语引入新课，然后利用例题中的小熊娃娃图，让学生直观感知1个5、2个5……是多少，从而理解乘法的含义。第一个层次是编5×1、1×5的乘法口诀，教师编给学生看。第二个层次是编5×2、 2×5的乘法口诀，采用“半扶半放”的形式，教师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作的形式，学生两人一组自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”，学生就能熟练掌握5的乘法口诀。
在习题的设计中，教师注重了习题的多样化和层次性。注意选择合适的练习形式，激发学生的练习兴趣，并给“弱势”的学生展示自己的机会，使每个学生都有较多的练习机会。
本节课不足之处是学生在背诵口诀的时候经常出现错误，常把乘法算式的读法与口诀的读法相混淆。因此在编制口诀的时候，还需要教师的进一步指导和帮助。
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