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3.4　9的乘法口诀及求商
【教学目标】
1.经历编写9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.让学生在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养数学思维，增强应用意识，提升解决问题的能力。
3.培养学生的自信心，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
【教学重点】
熟记9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
【教学难点】
探究并掌握9的乘法口诀蕴含的规律，能运用9的乘法口诀解决实际问题。
【教学方法】
教法：讨论法。
学法：自主学习法、探究学习法。
一、导入新课
同学们，今天老师又找了两句《西游记》中的乘法口诀。在唐僧师徒四人去西天取经的路上，孙悟空用它的“八九七十二”般变化，破解了如来佛祖让观音菩萨设下的“九九八十一”难，历经多年终于取得了真经。从老师刚刚的话中，你找到了哪两句乘法口诀呢？
生：“八九七十二”“九九八十一”。
师：对，这就是我们今天要学习的内容——9的乘法口诀及求商。
二、探究新知
1.编写9的乘法口诀。
课件出示教材相应课时情境图。
师：同学们，你们数数1行有几个苹果？2行又有几个苹果？3行、4行……9行呢？
生1：我们可以和之前课堂上学过的一样，用连续加的方法，先填写表格。
生2：再用乘法计算，编写出乘法口诀。
师：我们已经有了编写7，8的乘法口诀的经验，现在请大家自己尝试着编写9的乘法口诀吧！
学生填写表格，编写乘法口诀，教师巡视，并请学生分享自己的编写方法。
生1：我们用连续加的方法，每次加9填写了表格。1个9是9，2个9是18，3个9是27，4个9是36，5个9是45，6个9是54，7个9是63，8个9是72，9个9是81。
生2：我们组经过提前预习，得出了另一个方法，一行是1个9，比10少1，就是9；二行是2个9，比20少2，就是18；三行是3个9，比30少3，就是27；按照这样的规律，比40少4是36；比50少5是45；比60少6是54；比70少7是63；比80少8是72；比90少9是81。
师：你们的方法都很好，那么谁来说说你编写的乘法口诀呢？
生：根据以往的经验，口诀的前半句是几九，后面是几九的得数。我们编写的口诀是一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。
师：我们一起来读一读9的乘法口诀吧！
学生齐读9的乘法口诀。
2.用两只手帮助我们记忆9的乘法口诀。
老师讲解，两只手一共有10根手指，从左往右数依次为1～10。弯曲第几根手指就表示几九，弯曲的手指左边有几根手指，就表示积的十位上是几，弯曲的手指右边有几根手指，就表示积的个位上是几。这些积的个位和十位合起来是9。
开展手指游戏。快速提问，让学生演示。
3.9的乘法口诀的应用。
课件出示教材试一试。
师：图上的圆圈是怎样排列的？
生：横着看，每行摆9个，摆了3行；竖着看，每列摆了3个，摆了9列。
师：根据图，你们能列出两道乘法算式和两道除法算式吗？
学生独立列算式，指名学生回答。
课件展示9×3＝27　27÷9＝3　3×9＝27　27÷3＝9
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
根据例题的图填表，说说有什么发现。
师讲解第一行是怎么填表的。
1个9，比10少1，10－1＝9
学生独立完成余下的8行。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
让学生根据乘法算式和除法算式先写出相应的口诀，再求出算式的结果。
四、课堂小结
1.9的乘法口诀共有9句，相邻2句口诀的得数相差9。
2.每句口诀都由三个数组成，第一个数是小于或等于9的数，第二个数是9，最后一个数是前两个数相乘的积。
3.用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数，商就是几。也可以说除数是几，就想几的乘法口诀。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
9的乘法口诀及求商
一九得九　 　二九十八　 　三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二 九九八十一
　本节课创设了《西游记》中拥有的乘法口诀的情境，引入课题，再结合苹果图的展示，找出规律，编写9的乘法口诀，引领学生自主编写9的乘法口诀。根据苹果图，引导学生找出图中隐含的规律，使学生更具有创新综合能力。但由于编写乘法口诀的时间较长，导致后面的练习时间少了点。

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