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2 图形的位置与测量数据分类
教学内容
教学教材第93、94页相关内容。
教学目标
1.能准确辨认东、南、西、北四个方向，能在地图或示意图上依据给定方向判断其余方向，并能运用方向知识描述物体间的位置关系。
2.掌握长度单位米和厘米，能够正确使用尺子测量线段或物体的长度，理解1米=100厘米的换算关系。
3.学会运用身体上的尺子估测物体的长度，发展数感与空间观念。
4.明确分类要依据一定标准进行，能对给定的物体按照单一标准和多层标准进行分类整理。
5.在解决实际问题，如看安全疏散示意图、测量物品尺寸、给物品分类等过程中，提升分析问题、解决问题的能力，发展逻辑思维。
教学重难点
重点 1.能正确辨识东、南、西、北四个方向。2.掌握测量物体长度的正确方法，以及米和厘米之间的换算关系。3.掌握分类的基本标准，能对物体按照单一标准和多层标准进行分类整理。
难点 1.能灵活估测物体长度。2.理解多层分类的意义与方法，能够根据不同需求制订多层分类标准。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们复习了本册书中的“数与运算”和“数量关系”知识，谁能说一说，都复习了哪些知识？
在这个学期我们还学习了方向、测量、分类等知识，这节课，我们一起来复习本册书中的“图形的位置与测量”和“数据分类”两部分知识。
板书课题：图形的位置与测量数据分类二、整理复习
（一）整理复习“图形的位置与测量”
1.整理复习“图形的位置”。
（1）辨认东、南、西、北。给每个小组发一个指南针，提问：同学们，还记得我们是怎么借助这个小工具来辨认方向的吗？
学生仔细观察指南针，辨认方向，举手演示。
请学生上台演示，利用指南针辨别教室的东、南、西、北。
追问：我们除了用指南针辨认方向，还可以怎样辨认方向？
学生回顾其他辨认方向的方法，并自由举手发言。
引导学生回答：还可以利用太阳、北极星、树叶等自然景物辨认方向。
（2）课件出示小丽整理有关方向的“知识图”：观察“知识图”，你从图中看懂了什么？
学生观察“知识图”，并汇报自己从图中了解的知识。
根据学生的汇报，归纳：图中的箭头指示了东、南、西、北的旋转方向，说明东、南、西、北四个方向在地图上的排列顺序是按时针转动方向变化的。
（3）师：你能画一幅表示方向的“知识图”吗？
学生独立画“知识图”，并在小组内交流。
教师巡视指导，等学生画好后，用手机投屏展示几幅学生画的“知识图”，师生共同评价。
（4）师：除了学习辨认东、南、西、北四个方向，我们还学会了看安全疏散示意图。
课件出示教材第93页的“安全疏散示意图”。
提问：这幅安全疏散示意图是按怎样的方向规则画的？
学生观察安全疏散示意图，确定这幅图的方向规则。
引导学生回答：按上北下南，左西右东画。
追问：如果你在其中的某一个教室，安全疏散时，应该怎样走才能到达最近的安全区域？
任意选择一个地点，指名学生回答，注意纠正学生回答错误的地方。
引导：从箭头所指方向可知，从南门和西门出去，都可以走到安全区域。一般都是选择最近的路线走，所以南门以东的教室可选择从南门出去。
2.回顾“测量”知识。
（1）提问：同学们，这学期我们学习了哪些长度单位？追
问：除了长度单位，我们还学习了哪些测量知识？
学生回顾学过的长度单位，思考学过的测量知识，自由举手回答。
引导学生回答出：还学习了“身体尺”和线段等知识。
（2）课件出示小丽整理的有关测量的“知识图”，引导学生观察“知识图”，并说说图中归纳了哪些知识点。
学生观察小丽画的“知识图”，并回答图中归纳的知识点。
根据学生的回答，归纳：①长度单位：米和厘米，1米=100厘米；②身体上的尺子，包括1拃、1庹、1步等；③可以用直尺测量线段的长度。
（3）师：你能画出自己的“知识图”，将上面归纳的知识点表示出来吗？
学生独立画“知识图”，集体汇报。
学生画完后，教师投屏展示几幅学生的作品，并适当评价。
（4）课件出示教材第93页用直尺测量3厘米长的线段的图片，引导学生观察，并提问：你能说一说测量时要注意些什么吗？
学生思考测量的注意事项，并自由举手发言。
指名汇报，根据学生的发言归纳：测量时，直尺上的0刻度要与物体的一端对齐，直尺平放在要测量的物体边上，读数要准确等。
（5）请同学们画一条5厘米长的线段。
学生画完后，教师演示画图步骤。
（二）整理复习“数据分类”
提问：这学期，我们还学习了分类与整理，你们能说说“分类与整理”的相关知识吗？
回忆所学的“分类与整理”知识，并自由举手汇报。教师指名汇报。
出示教材第94页中纽扣的分类图，提问：这幅图中，纽扣是按什么标准分类的？
学生认真观察纽扣图，在小组内讨论、交流。
引导学生回答：是按纽扣的形状分类的。
追问：按形状对纽扣分类后，又按什么标准对纽扣进行第二次分类的？
引导学生根据同一形状的纽扣又分成了两组，同一颜色的分成一组，得出第二次是按颜色分类的。
三、巩固应用
1.课件出示教材第97页“练一练”第6题。
（1）读出小刀和铅笔的长度。
（2）根据读出的数据，完成填空。
（3）指名汇报，集体订正。
2.课件出示教材第97页“练一练”第7题。
（1）读题，让学生明确题意。
（2）请同学们先估一估每条线段的长度，再量一量。
（3）说一说测量的结果与估计的是否相同，如果估计错了，引导学生分析错误原因。
3.课件出示教材第98页“练一练”第9题。
（1）读题，让学生明确题意。
（2）请同学们在小房子里填上小动物的名字，并想一想这个小动物在小鸡家的什么方向。
（3）指名填法不同的同学汇报。
教师投屏展示学生所填的图，看看学生汇报的方向是否正确。
师生共同评价。
四、课堂小结
1.师：同学们，今天我们复习了“图形的位置与测量”和“数据分类”知识。通过复习，你有哪些收获呢？
学生回顾本节课的内容，说一说自己的收获和体会。
2.布置作业：课后完成教材第97页“练一练”第8题。
教学总结
【板书设计】
2 图形的位置与测量数据分类
【教学反思】
本节课教学围绕“图形的位置与测量”和“数据分类”两大板块展开，旨在帮助学生系统地梳理知识，强化理解与应用。整体教学过程较为流畅，达成了部分预定目标。
首先教学方法多样。借助指南针实物让学生直观感受辨认方向的操作，激发了学生的学习兴趣与参与度，学生上台演示环节更是将课堂气氛推向高潮，使抽象的方向知识变得具体可感。其次，利用知识图引导学生自主观察、归纳，培养了学生的自主学习能力与总结概括能力，无论是方向知识图还是测量知识图，都为学生搭建了良好的知识梳理框架。最后，练习题的设计循序渐进，从基础的长度测量读数，到线段的估计与测量，再到结合方向知识的填图，全面考查了学生对知识的掌握情况，在练习反馈中及时纠正学生错误，强化了学习效果。
然而，教学中也暴露出一些问题。在时间把控上不够精准，部分环节如学生绘制知识图、汇报交流耗时较多，导致后面练习题讲解有些仓促。在今后教学中应提前规划各环节时间，给重点内容留出充裕时间的同时，确保练习环节能充分展开。
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