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1 7的乘法口诀
教学内容
教学教材第73、74页相关内容。
教学目标
1.通过推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，同时能正确计算有关7的乘法。
2.认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推理能力。
教学重难点
重点 掌握7的乘法口诀，并能正确计算有关7的乘法。
难点 熟记7的乘法口诀。
教学过程
一、情境引入
师：（课件出示白雪公主和七个小矮人）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人。
课件出示：每个小矮人都穿了一件漂亮的衣服，他们的衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件上分别是什么数吗？找规律，填一填。
让学生接着填，填完说说是怎么想的，观察相邻两个数相差几。
学生填出28、35、42、49，容易发现相邻两个数相差7。
二、互动新授
1.教学例1。
（1）引入：小矮人们可喜欢玩七巧板了，你看，这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块拼板？
课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。
指导学生观察表格中第2行的填数，让学生明确：1个图案用了7块拼板，1个7是7。
（板书：7×1=7，1×7=7）
师：你能编出口诀吗？（一七得七）
2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生填表。
列式：7×2=14，2×7=14。口诀：二七十四。
让学生按顺序接着完成表格。
(2)仔细观察表里的数据，你发现了什么？
教师小结：每多摆一个图案就多用7块拼板，1个7是7，2个7是14……7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。
（3）学生四人一组合作探究，完善7的乘法口诀。
结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习。
课件出示下面算式及口诀：
7×1=7 1×7=7 一七得七
7×2=14 2×7＝14 二七十四
7×3=21 3×7＝21 三七二十一
7×4=28 4×7＝28 四七二十八
7×5=35 5×7＝35 五七三十五
7×6=42 6×7＝42 六七四十二
7×7=49 七七四十九
（4）齐读口诀。
学生齐读7的乘法口诀。
2.交流编口诀的方法。
师：这么简练的口诀，你是怎么编的？（学生交流汇报）
师：看乘法算式，读乘法口诀。比较乘法算式和口诀，你有什么发现？
引导学生归纳：
（1）7的乘法口诀共有7句。
（2）每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”。
（3）每句口诀的第二个字都是“七”。
（4）从上往下看，得数依次多7；从下往上看，得数依次少7，反映了“几的口诀，相邻两句之间的积就相差几”的规律。
3.熟记口诀。
师：同学们编得很好，现在老师给大家一点时间，比一比看谁最先记住7的全部乘法口诀。（学生记忆口诀）
学生与同桌互相对口诀，强化记忆。
三、巩固拓展
1.完成教材第74页“做一做”第1题。
让学生说出得数。
教师追问：你用的是哪句口诀？
2.完成教材第74页“做一做”第2题。
教师引导学生看图指出1个星期有7天，那么2个星期就是有2个7天，3个星期就是有3个7天。
学生独立列式计算后集体汇报。
3.完成教材第74页“做一做”第3题。
教师出示题目后，指名学生说出题意：根据荷花上的数，找到与之相对应的写有算式的荷叶，并说出口诀。
4.我们学习了7的乘法口诀，小矮人们有问题要请同学们帮忙解答。
出示：
1个小矮人1张床，7个小矮人（）张床。
1个小矮人2个碗，7个小矮人（）个碗。
1个小矮人3块糖，7个小矮人（）块糖。
让学生自己计算，并说出想法。
5.课件出示古诗。
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
这首诗的题目叫《咏柳》，请你算算这首诗一共有多少个字。
让学生计算，并说说是怎么想的。
四、课堂小结
师：这节课我们学习了什么？你有什么收获？
学生自由发言后，教师小结：这节课我们跟随白雪公主和七个小矮人的脚步学习了7的乘法口诀，知道了7的乘法口诀一共有7句，每相邻两句的得数都相差7。
教学总结
【板书设计】
7的乘法口诀
一七得七 二七十四 三七二十一
四七二十八 五七三十五 六七四十二
七七四十九
【教学反思】
本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足不同层次学生的需要，发挥了学生的潜能，使学生学习的主动性和自主性得到了充分体现。教学时，以童话王国里的“白雪公主和七个小矮人”为线索，半扶半放地引导学生探究7的乘法口诀，最后通过集体背口诀等多种方式，帮助学生记忆口诀。教学中通过联系生活实际进行练习设计，由易到难，强化了学生对7的乘法口诀的记忆，达到了较好的教学效果。
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