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2 8的乘法口诀
教学内容
教学教材第75页相关内容。
教学目标
1.学生经历编制8的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆8的乘法口诀。
2.会用8的乘法口诀进行有关的表内乘法计算。
教学重难点
重、难点 自主编制并熟记8的乘法口诀。
教学过程
一、激趣引入
1.谈话：同学们见过螃蟹吗？听过这样一首儿歌吗？螃呀么螃蟹哥，八呀八只脚，两只大眼睛，一个硬壳壳。
师：你知道一只螃蟹几只脚吗？（8只）
提示：螃蟹最前面的两只钳子叫蟹鳌。
追问：2只呢？3只、4只呢？你是怎么想的？（让学生继续说）
2.师：今天这节课，我们一起来学习8的乘法口诀。（板书课题）
二、探究新知
1.教学例2。
（1）师：（出示教材第75页情境图）从图中你知道了什么？
学生认真观察情境图，与同桌互相说一说。
(2)师：首先我们看1朵花，1朵花由多少颗纽扣拼成？（8颗）
1朵花由8颗纽扣拼成，列式是8×1=8或1×8=8，口诀是什么呢？
提示：我们在学习7的乘法口诀时是怎么学的？
学生回忆方法，教师总结规律。
师：今天我们也用这样的方法来学习8的乘法口诀。
我们继续来看看2朵花由多少颗纽扣拼成。引导学生得出2朵花是由2个8组成，是16，列式是8×2=16或2×8=16。
(3)尝试编口诀。
①教师出示教材第75页例2的数线图：16后面分别是多少？你是怎么想的？（让学生接着填）
那么3朵花由多少颗纽扣拼成？4朵花由多少颗纽扣拼成？5朵、6朵呢？
小组合作，写出算式，编出口诀。同桌互相说一说。
②交流反馈。
学生完成教材第75页例2的算式。教师随机抽一组学生的作业，全班展示。
8×1=8 1×8=8 一八得八
8×2=16 2×8=16 二八十六
8×3=24 3×8=24 三八二十四
8×4=32 4×8=32 四八三十二
8×5=40 5×8=40 五八四十
8×6=48 6×8=48 六八四十八
8×7=56 7×8=56 七八五十六
8×8=64 八八六十四
2.寻找口诀的内部规律，帮助记忆。
(1)请同学们来读一读。（学生齐读）
(2)提问：怎样才能很快地记住8的乘法口诀？请同学们仔细观察8的乘法口诀，这里面又有什么规律呢？
引导学生归纳规律：
①第一个乘数是按1~8的顺序依次排列的。
②第二个乘数都是8。
③相邻口诀的得数都相差8。
……
教师板书9×8，追问：接着往下编的话，积的个位会是几呢？积是多少？怎么得来的？10×8呢？
学生想一想，算一算。集体订正。
3.识记口诀。
（1）学生先自己读一读。
（2）闭上眼睛，想一想，你觉得哪句口诀比较难记？重点记一记。
（3）交流：你是怎样记忆的？
学生反馈，师生共同寻找方法，让有独特方法的学生先说，教师再点评。
提示：可以根据每句递增8来记，如怎样记住7个8是多少？只要记住6个8是48，再加上一个8就是48+8=56；或者8个8是64，再减去一个8就是64-8=56。
也可以根据拆分的方法来记，7个8 就是3个8加上4个8的和。
三、巩固应用
1.完成教材第75页“做一做”。
学生独立完成口诀的填写，教师指名回答。
2.教师出示口算卡片，学生抢答。
6×8=7×8=5×8=8×8=
8×3=4×8=2×8=1×8=
学生快速说出得数，并说说口算时用的是哪句口诀。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生积极反馈。
小结：今天我们用“找规律，编口诀，记口诀，用口诀”的方法来学习了8的乘法口诀，希望同学们能灵活应用这些方法来学习乘法口诀。
教学总结
【板书设计】
2 8的乘法口诀
一八得八 二八十六 三八二十四
四八三十二 五八四十 六八四十八
七八五十六 八八六十四
【教学反思】
8的乘法口诀是在学生学习了2~7的乘法口诀的基础上进行教学的。教学时，教师首先通过纽扣花的情境，激发学生的学习兴趣。再出示线段图，引导学生根据已知信息独立填写，并且思考是怎样算出来的。让学生初步感悟几个8是多少，从而为编口诀打下基础，最后让学生回忆7的乘法口诀的编制方法，编出8的乘法口诀，突出了学生的主体地位。
课尾往往是学生注意力最容易分散、学习效率比较低的时候，因此在练习的设计上，尽量采取趣味的形式，激发学生参与的欲望，既巩固了知识，又提高了学生的计算能力，同时体现了“做中学、玩中学”的教学理念。
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