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4 用7~9的乘法口诀求商（1）
教学内容
教学教材第81页相关内容。
教学目标
1.学会利用7、8的乘法口诀进行求商，进一步发展解决问题的能力。
2.通过自主探索、合作交流，培养学生语言表达能力与分析、判断能力，激发他们学习的兴趣。
教学重难点
重点 学会利用7、8的乘法口诀求商。
难点 理解用7、8的乘法口诀求商的算理，能熟练地运用乘法口诀求商，并会用除法解决简单的实际问题。
教学过程
一、复习引入
1.将下列口诀补充完整。
（ ）八五十六 八（ ）七十二 五（ ）四十五
七（ ）六十三 二（ ）十八 （ ）七二十八
2.出示“四六二十四”的乘法口诀，请学生根据给出的乘法口诀，说出一道乘法算式和两道除法算式。
3.计算下面各题。
18÷612÷3
先让学生说一说是怎样求商的，再独立计算。
4.导入新课。
师：我们已经学过用2～6的乘法口诀求商，这节课我们一起来学习怎样用7、8的乘法口诀求商。
二、互动新授
1.出示教材第81页例4中的方格图。
（1）师：从图中你发现了什么？
引导学生发现：有8行方格，每行有7个方格。
师：一共有多少个方格？你是怎么算的？
生：有8行方格，每行有7个，就是求8个7是多少，用乘法计算，7×8=56，一共有56个方格。
师：计算时你用到了哪句口诀？（七八五十六）
（2）师：提出什么样的问题才能用除法解答？
学生思考后回答。
教师出示问题：一共有56个方格，平均排成8行，每行有几个方格？怎样列式？
学生回忆前面所学的知识，在小组内交流、讨论。
师引导学生：已知总数和行数，要求每行的数量，用除法，列式为56÷8。
追问：你是怎么计算的？
学生回忆方法后师生小结：想乘法算除法，7×8=56，口诀：七八五十六。
（3）师转变问法：一共有56个方格，每行有7个方格，能排成多少行？你能够解决吗？
学生说出自己的计算结果，并把求商的过程在小组内交流。
师指名学生回答，并板书：56÷7。
让学生想口诀并计算。
（4）师：刚才我们计算56÷8和56÷7时都是用的哪句口诀 （七八五十六）
用一句口诀可以算出两道除法算式，计算时可以用想乘法算除法。
2.试一试。
这里有49朵纸扇花，平均分给7个小组。可以提出什么问题？怎样列式？
让学生说出问题并列式：每组分几朵？列式是49÷7=7，口诀：七七四十九。
三、巩固拓展
1.完成教材第81页“做一做”第1题。
提问：从图中你发现了什么？
学生思考后回答：有4行小圆片，每行有8个小圆片，一共有32个小圆片。
教师用课件展示算式：4×8=32、32÷8=4、32÷4=8。
请学生说一说每个算式表示的含义，集体汇报。
2.完成教材第81页“做一做”第2、3题。
（1）用课件逐题出示题目，让学生独立完成。
（2）全班核对答案并让学生说说相应的乘法口诀。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
学生自由发言。
教师小结：在今天的学习中我们不仅复习了前面学过的知识，而且还进一步学会了利用乘法口诀求商。在以后的除法计算中，只要大家能够熟记乘法口诀，就能很快算出除法算式的商了。
教学总结
【板书设计】
4 用7~9的乘法口诀求商（1）
7×8=56 口诀：七八五十六
56÷8=7 想：（七）八五十六
56÷7=8 想：七（八）五十六
【教学反思】
计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个数学计算中起着举足轻重的作用。本节课的主要目标是让学生能够熟练地用7、8的乘法口诀求商，主要联系学生已有的旧知识的学习方法来进行迁移，启发学生领会新知识。教学时，教师利用方格图引出问题，让学生解决问题，同时注重体现自主探索、合作交流的学习方式。这节课里，教师给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，掌握基本技能。
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