资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
中小学教育资源及组卷应用平台
2 观察物体（2）
教学内容
教材第7页相关内容。
教学目标
1.理解并掌握不含小括号的两级混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。
2.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。
教学重难点
重难点 理解并掌握不含小括号的两级混合运算的运算顺序。
教学过程
一、复习引入
1.脱式计算。
35-4+276×3÷2
学生计算，并说出计算的过程。
2.师：上节课我们知道了在混合运算里加、减法是同级运算，乘、除法是同级运算，我们在计算一道只有加、减法或只有乘、除法的算式时，要按从左往右的顺序计算，那么，如果一道算式里既有加、减法，又有乘、除法，怎么办呢？这节课我们继续学习混合运算。
二、探究新知
1.出示例2的情境图。
师：酸奶里含有丰富的益生菌，能促进消化，肠胃蠕动，帮助人体更好地吸收营养，我们每天都会喝。仔细观察情境图，燕麦酸奶有几组？（3组）每组有几盒？（6盒）还有几盒草莓酸奶？（4盒）
提问：一共有多少盒酸奶？怎样计算？（学生自由回答。）
根据学生的回答，教师适时引导。
方法一：分步计算，先算燕麦酸奶有多少盒，再算一共有多少盒酸奶。
6×3=18（盒）18+4=22（盒）
方法二：列综合算式。
6×3+4或4+6×3
教师提问：观察这两道算式，你发现了什么？（这两道算式里既有乘法又有加法。）
教师说明：像6×3+4、4+6×3这样的算式里，如果既有乘法，又有加、减法，要先算乘法，后算加、减法。不管乘法是在前还是在后，都要先算乘法。（1）学习运算方法。
师：根据刚才的提示，你知道6×3+4应该先算什么吗？（先算乘法，再算加法。）
追问：乘法指的是哪一部分？（6×3）
教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线，并强调第一步要先算6×3=18，另一个数没有计算要连同符号一起照抄下来。
观察4+6×3，引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师同样也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算。
现在，你能自己写出6×3+4和4+6×3的脱式计算过程吗？试一试。
让学生拿出练习本试着算一算，强调：没有参加运算的部分要照抄下来。
让学生试着计算，指定两名学生板演。
提问：这两个算式都要先算出哪种酸奶的盒数？（学生自由回答。）
根据学生的回答，教师小结：这两个算式都要先算出燕麦酸奶有多少盒。
（2）师：如果把乘法换成除法，应该怎么办呢？
出示教材第7页“做一做”第1、2小题：32-18÷281÷9+54
师：乘、除法是同级的，把乘法换成除法计算时，也是要先算除法，再算加法或减法。
这两道题应该先算什么，再算什么？（左边的算式先算除法运算，再算减法运算；右边的算式先算除法运算，再算加法运算。）
学生计算，指定两名学生板演。订正时要注意书写格式。
（3）出示教材第7页“做一做”第3小题：4×9-5×3
提问：这道题中有两个乘号，应该先算什么，再算什么？
学生尝试计算后教师讲解：如果一道两级混合运算中还有同级运算，同级运算可以同时进行。
教师边讲解边板书：
2.小结计算方法。
师：观察黑板上的这五个算式，你能小结既有乘、除法，又有加、减法的混合运算的运算顺序吗？（学生自由发言。）
教师小结：既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法。
巩固应用
1.完成教材第9页“练习二”第4题。
先让学生想一想每道题先算什么，再算什么，然后再计算。
2.完成教材第9页“练习二”第5题。
先让学生判断哪些算式的计算是对的，哪些算式的计算是错的，并说明判断的方法，说说不对的错在哪里，把它改正过来，集体交流。3.完成教材第10页“练习二”第7题。
让学生先计算出得数，再进行比较。
学生独立比较，集体交流计算方法。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生自由发言。
师生小结：既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法。
教学总结
【板书设计】
2 混合运算（2）
既有乘、除法，又有加、减法的算式，要先算乘、除法，再算加、减法。
【教学反思】
对于计算的教学，如果直接告诉学生计算方法，学生也能接受，通过一定量的练习学生也能掌握，但这样的教学，学生仅仅是知道了结果，并没有真正参与知识探究的过程，因此，本节课可倡导讨论交流、主动探索的学习方式，给学生提供充足的自主探索空间。在交流汇报中，尊重学生的思维方式，使学生不断完善自己，不断获取积极的数学学习情感和体验。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑