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4 在教室里玩一玩
教学内容
教学教材第8、9页相关内容。
教学目标
1.在生活情境中认识左、右,感知左、右的位置关系,能用左、右描述物体所在的位置。
2.经历观察、操作和活动的过程,巩固判断左、右位置关系的方法,能用左、右描述物体的位置关系,体会认识左、右的必要性。
3.在具体的活动中,感受左、右位置关系的相对性,发展空间观念,提高观察能力和表达能力。
4.通过拼组活动,初步认识立体图形和平面图形,在搜集、观察、分类、动手操作等活动中进一步认识立体图形和平面图形的特征,提高观察能力、分类整理能力、动手操作能力、语言表达能力,培养几何直观和空间观念。
教学重难点
重点 建立左、右的标准,巩固判断左、右位置的方法。在日常生活情境中认识左、右,以“活动者”为参照物,正确用左、右描述物体的位置关系。
难点 能正确地用左、右来描述物体的位置,建立左、右的标准,掌握判断左、右的方法。
活动一:听口令,做动作
1.找一找。
师:同学们,左手和右手是一对“好朋友”,它们配合在一起力量可大了! 在我们的身上像这样左、右配合的“好朋友”还有很多,比如,我们的左脚和右脚,它们也是一对“好朋友”,我们的身上还有像这样的“好朋友”吗
预设:还有左耳和右耳。
师:请你给大家指一指左耳和右耳,大家看他指得对不对 你是怎么判断哪只是左耳,哪只是右耳的
预设:左手这边就是左耳,右手这边就是右耳。
师:你们真会动脑筋,能根据我们刚刚认识的左、右手的位置来区分左、右耳,学习就要像这样善于找到知识之间的联系。我们的身上还有像这样的“好朋友”吗
预设:还有左肩和右肩。
师:也请你给大家指一指,哪边是你的左肩 哪边是你的右肩 你是怎样分辨的
预设:左手这边就是左肩,右手这边就是右肩。
2.互动游戏。
教师发出指令,学生根据指令做出相应动作,节奏由慢到快。
我说你做。
师:我们要多锻炼,特别是左手,多锻炼会使我们的小脑袋变得更聪明。刚才同学们的表现都非常棒!
我知道同学们都很喜欢做游戏,现在我们一起来做游戏。做游戏时一定要认真听口令,老师要考考你们的动手能力哦! 好,全班起立!
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
跺跺你的左脚,跺跺你的右脚。
正话反做。
师:下面我们再来做一个“正话反做”的游戏,同桌两人,一个喊口令,一个听口令做相反的动作。别做错哦,全班起立!
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。
拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
跺跺你的左腿,跺跺你的右腿。
活动二:蹲起站立
师:下面,我们一起来玩蹲起站立的游戏。
游戏规则:9位同学面向教师站成一排,教师指定其中一人喊出“我左(或右)边的第×个同学蹲下”的口令,被叫到的同学根据要求作出相应的动作。
注意每做完一个动作,互相检查。一开始会慢一些,可能会有做错的同学,教师要给学生思考和修改的时间。
师:从上面的游戏中,你发现了什么
预设:参与游戏的同学的左(右)与我们看到的左(右)反了。
师:你们知道这是为什么吗 和你的同桌说一说吧!
师生共同总结:左和右是相对的,当我们的方向不同时,左、右就不同了。
活动三:抢椅子
1.师:今天早上,我一不小心被地上的笔绊了一下,幸亏扶住了旁边的椅子才没摔倒。原来椅子还可以
当扶手。椅子除了可以坐,可以当扶手,还有什么作用
学生自由回答。
师小结:椅子的作用真不少! 今天,我们一起来体验椅子的另一种作用———游戏。我们班的同学个个机
灵活泼,不过,今天老师想验证一下谁最机灵,咱们来玩“抢椅子”的游戏好不好
2.过渡:既然是抢椅子比赛,因此今天要用的工具就是椅子。
师:老师先选两位同学做裁判,这两位同学在比赛过程中必须公平公正。
7个同学一组,请同学们自由组合,并选出一位组长,组长带领你们小组的成员把椅子搬到比赛场地来。
师:下面,我宣布比赛规则。每组6把椅子,音乐响起时,大家就绕着椅子跑步。音乐停下来时,就赶紧
抢一把椅子坐下。谁要是没抢着椅子坐下,谁就被淘汰。每轮结束后抽掉一把椅子,剩下的人继续抢,当最
后只剩下一把椅子时,谁抢到谁就是冠军。最后所有的“冠军”再决出一个“总冠军”。注意力要集中,听到信
号迅速反应,避免碰撞。好,比赛开始!
学生开始游戏,师播放音乐,并引导学生认真游戏。
音乐停止,师问:咦,为什么有人没坐到椅子
学生交流、发言。
师生共同总结:7个同学需要7把椅子,但是只有6把椅子,6小于7,少一把椅子,所以有人没坐到椅子。
活动四:拼一拼,摆一摆
1.拼组立体图形。
(课件出示情境图:立体小车)师:这是什么 (小车)漂亮吗 (漂亮)
师:这辆小车是用什么拼成的
预设:长方体、正方体、圆柱和球。
师(指着圆柱):它又是什么图形 (圆柱)
师:对,这是圆柱,有2个平平的面,有1个弯弯的面。用相同的2个圆柱拼一拼,能拼出什么呢
预设:用2个圆柱当车轮。
师:哇,你们个个都是拼积木的高手! 下面请同学们动手把准备的积木搭成你们喜欢的形状。边拼边想,拼成的图形是用哪些图形拼成的
让学生再次操作,验证方法。
学生分组讨论、拼组图形,教师巡视指导。
教师组织学生交流,说一说正方体可以拼成什么图形。
2.拼组平面图形。
(课件出示情境图:平面小车)师:这是什么 (小车)漂亮吗 (漂亮)
师:这辆小车是用什么拼成的
预设:长方形、正方形、三角形和圆。
师(指着小车):用这些图形也能拼成一辆小车,那么这两组图形一样吗
学生观察、比较,找出立体图形和平面图形的异同。
师(走到旁边一位学生身边):你是怎么拼的
预设:我用了3个黄色三角形和1个红色三角形,一共用了4个三角形。
师:哇,又是一幅好作品,掌声送给你!
活动五:全课总结
师:通过今天的学习,你有什么收获
学生谈收获,教师小结。
教学总结
【板书设计】
在教室里玩一玩
活动一:听口令,做动作
活动二:蹲起站立
活动三:抢椅子
活动四:拼一拼,摆一摆
【教学反思】
“左、右”的内容是在学生已经掌握前、后、上、下等方位的基础上进行学习的。本节课的数学目标是让学生通过有趣的活动领会左、右的意义,能用语言描述物体的左、右位置关系(教学的重点),体会左、右的相对性(教学的难点)。
为了让学生比较深刻地认识物体的左、右位置,教师先组织学生利用自己身体上的左、右开展有趣的游戏活动,通过游戏,激发学生学习的兴趣,使他们在玩中学,在乐中悟。学生在自由轻松的课堂气氛中,主动地参与到教学游戏中。再通过让学生用左、右介绍身边的同学,进一步加深了学生对左、右的认识,学会用语言描述出物体的左、右位置关系。从课堂的反馈来看,学生对游戏活动比较感兴趣,参与性强,情感体验积极,对教学目标的完成起到很好的促进作用。本节课的最后,还渗透了身体健康教育,告诉学生要锻炼身体。虽然本节课的教学氛围活跃,知识点的教授也比较理想,但本节课的教学仍然存在以下不足:
一是在进行游戏活动前没有引导学生分清左、右,导致在玩游戏时,大部分学生反应不过来。二是在体验左、右的相对性这一环节上没有多花点时间突破难点,没有点出左、右不是固定的,没让学生明白参照物变了,左、右也就不一样了,在这方面没加强学生的理解。
因此在今后的教学中,教师还将继续努力,不断提升教学水平和能力,为学生的数学学习和全
面发展贡献自己的力量。
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