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1 在校园里找一找
教学内容
教学教材第2、3页相关内容。
教学目标
1.通过数数游戏,初步了解计量物体个数的基本方法,感知“几”和“第几”。
2.了解学校的生活,感受数学与生活的联系,激发学生的学习兴趣。
3.养成倾听、表达、仔细观察的良好学习习惯。
教学重难点
重点 了解数数的方法。
难点 正确数出图中事物的个数。
教学过程
一、谈话启发,激发兴趣
师:小朋友们,你们小学阶段的第一节数学课由我和大家一起来学习。学习数学首先要会数数,你会数
数吗 你能从1数到10吗 快来数一数吧!
学生自由数一数。
师:其实,在我们的生活中,处处都有数字宝宝的身影呢!
二、引导观察,指物数数
1.激发观察兴趣,进行入学教育。
课件出示教材第2、3页主题图。
师:这是一所美丽的学校。今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地来上学。请大家按顺序观察,图
里都有什么呢 把你看到的和大家说一说。
学生自由汇报。
师:大家观察得又仔细又全面,作为一名小学生,每天早上都要按时到校,看到老师要问好,对待他人要
有礼貌。老师相信你们一定能做到。
2.引导学生逐一数出数量是1~5的人和物。
(1)数出数量是“1”的事物。
师:刚才有个小朋友说了,我们的国旗是五星红旗,同学们仔细看看,这幅图里有几面国旗
生:有一面国旗。
师:一面国旗可以用数字“1”表示,“1”在这里表示国旗的数量。
师:请同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示
生1:一位老师可以用数字“1”来表示。
生2:一个公告栏也可以用数字“1”来表示。
……
教师及时表扬积极回答问题的小朋友,并小结:是的,因为数量都是1个,所以都可以用数字“1”来表示。
请小朋友们和老师一起读“1”。
(2)数出其他数量的事物。
师:国旗上有多少颗五角星 图中的教学楼有几层 请你们数一数,再告诉老师。
学生数数,教师巡视,相机指导。
生:国旗上有5颗五角星,图中的教学楼都有4层。
师:你们都数对了,可以告诉老师你们是怎么数的吗
学生举手汇报,教师帮助梳理语言并小结:在数数时要从1开始,一边指一边数,最后数到几,就有几个。
这样按顺序数就不会重复,也不会有遗漏。
(3)感知“第几”。
师:图中的小朋友说他们的教室在第2层,那么他们的教室在哪里呢 请你指一指。
指名上台指一指,追问:你们是怎么确定的
引导学生结合生活体验说一说,教师小结:挨着地面的这层是第1层,在它上面的这层就是第2层。
师:想一想,2层和第2层有什么不同
引导学生回答出:2层是第1层和第2层合起来的。
3.认、读1~5各数。
师:刚才我们数了各种物体的个数,现在我们直接数数。你们能从1数到5吗
生齐读:1,2,3,4,5。
课件出示随机摆放的1~5数字卡片,指名学生认读。
师:孩子们,你们太棒了,老师为你们点赞。学习了这么久,你们累了吗 和老师一起跟着视频动起来
吧! (课件播放《数数歌》)
三、知识内化,课后练习
师:小朋友们,请你们下课后到校园里看一看,回家后到小区里找一找,在我们上学或者回家的路上,到
超市、商场里去数一数,把你的发现告诉你的好朋友或爸爸、妈妈吧!
四、全课总结
师:小朋友们,今天,我们数了校园里的国旗、教学楼等好多东西。我们知道数数时,要按照一定的顺序
点数,从1开始,最后数到几,就有几个。老师希望你们今后做一个善于观察的好孩子,用你们智慧的头脑去
思考,发现学习数学的乐趣。好了,今天的课就上到这里,孩子们再见!
教学总结
【板书设计】
在校园里找一找
1 2 3 4 5
【教学反思】
在“校园里找一找”这节课的重点是让学生掌握数数的方法和按顺序数数。在教学设计上,教
师根据教材编排的意图和一年级孩子喜欢动画和鲜艳的色彩、自身好动等特点,设计了动画课件,用色彩鲜艳的主题图和做游戏等环节吸引学生注意,把教学内容融入其中,润物细无声,让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知,达到寓教于乐的教学效果。信息化技术教学手段魅力无穷,让学生陶醉其中,这是很好的收获。刚进入小学的一年级学生对新的学习和生活充满了好奇,对学校、老师、同学、课堂都充满了新鲜感。同时因为他们年龄小,又好动,注意力容易分散,尤其是在刚入学时,因此40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。然而,“学会倾听”是新课标对一年级小学生提出的一项重要目标,注意力集中的学生听课效率和学远远高于注
意力分散的学生。因此,教师想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣,从而培养学生
认真听课的好习惯。课堂语言要力求儿童化和趣味化,为学生创造尽可能多的回答问题的机会,促使他们始终处于积极主动的学习状态。对积极发言的学生给予表扬,肯定他们的表现;对学习有困难的学生及时个别辅导,减少他们的挫折感。但是,回顾整节课,仍存在许多不足。例如,
由于学生刚入学,彼此间不够熟悉,在课堂有些放不开。有时教师的语速较快,导致有些学生没有
反应过来,有时个别问题留给学生思考的时间不太充分。另外,学生的行为习惯也不够规范。“零
起点”的路还很长,只要教师心中有学生,多研读教材,准确把握重难点;多研读课标,了解核心素
养;多走进教室,了解学生需要,教师就能打造出学生喜欢的集知识性、趣味性、实践性、文化性于一体的理想课堂。
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