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7 减法
教学内容
教学教材第26页相关内容。
教学目标
1.使学生建立减法的概念,初步了解减法的含义。
2.认识减号,会读写减法算式,能正确计算4减几。
3.在用减法解决“同样多”问题的过程中,感受从整体中去掉一部分后,与另一部分的对应关系。
教学重难点
重点 理解减法的含义,并能正确计算4减几。
难点 用减法解决“同样多”的问题,感受一一对应在解决“同样多”问题中的作用。
教学过程
一、复习导入
1.教师:同学们,前面几节课我们学习了得数是5以内数的加法,老师想看看同学们对这部分知识掌握了没有,下面,老师就来考考大家。
(1)请同学们说出得数是4的加法算式,看谁说得多。
学生自由举手说一说,教师点评。
(2)请同学们根据2和3的组成列几道加法算式。
指名学生汇报。
2.教师:加法是一种运算,除了加法以外,你还知道哪些运算
重点引导学生回答出减法。
师:对,减法也是一种运算。下面,我们就一起来研究减法。
板书课题:减法。
二、新知探究
1.教学例3。
(1)初步感知减法的意义,建立减法的概念。
课件演示小男孩手中4个气球放飞1个的过程,让学生认真观察。
教师:你从动画的演示中了解到了哪些数学信息 举手说一说。
学生汇报:原来小男孩手中有4个气球,放飞了1个。
教师:说得很好。那么你能根据这两个条件,提出什么样的数学问题呢
学生汇报,教师板书:4个气球,放飞1个,还剩几个
教师:说一说放飞是什么意思。(少了1个)
教师指出:像这种放飞、飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等,都是从一个数里去掉一部分,求剩下的部分是多少,要用减法来计算。
教师:4个气球,放飞了1个,还剩几个呢 下面请同学们从学具盒中拿出小圆片或小棒摆一摆,看看还剩几个。
学生从学具盒中拿出4个小圆片或小棒,独立摆一摆。教师巡视,对操作不正确的同学给予适当指导。
学生反馈汇报。
教师指名演示,并展示学生的操作过程:先拿出4个小圆片(或小棒)表示小男孩手中的4个气球,再拿掉1个小圆片(或小棒),表示放飞的1个气球。数一数剩下的小圆片(或小棒)数,还剩3个。
(2)认识减法算式。
教师:那么要求还剩几个气球,该怎样列式呢
学生汇报,教师板书:4-1=3。
…
减号
教师:你会读这个算式吗 和同桌互相读一读。
同桌互相读,再组织全班读算式:4减1等于3。
教师:4-1=3这个算式中,减号前面的“4”表示什么 减号后面的“1”表示什么 “3”又表示什么 同学们先想一想,再小组交流。
学生交流后汇报:4表示小男孩手里拿的4个气球,1表示放飞了1个气球,3表示小男孩还剩3个气球。
师生共同归纳:4个气球,放飞了1个,还剩3个气球,可以用减法算式4-1=3表示。
2.教学“试一试”。
(1)课件出示教材第26页“试一试”的情境图,指导学生观察图:说一说,你从图中了解了哪些数学信息
引导学生回答出:图中左边的果果有4根香蕉,右边的花花有3根香蕉。
(2)课件出示问题:果果怎么做,就可以使香蕉和花花的同样多
提问:同学们,你们觉得果果应该怎么做呢
同桌互相讨论,再汇报。
引导学生回答出:4比3大,说明果果的香蕉数比花花的多,从果果的香蕉中去掉多出的部分,就能使它们的香蕉根数同样多了。
追问:那应该去掉多少根香蕉呢 请同学们拿出小圆片或小棒摆一摆,寻找问题的答案。
学生操作,教师巡视指导。
学生操作后反馈汇报。
示例:我用4个小圆片代替果果的4根香蕉,用3个小圆片代替花花的3根香蕉。一一对应后代表果果香蕉的小圆片还剩1个,说明把这个小圆片去掉代表它们的香蕉的小圆片就同样多了。
教师:同学们想的方法太好了,你能把这个过程用减法算式表示出来吗
学生列减法算式,并计算出结果。
教师展示学生的算式,共同归纳:4根香蕉吃掉1根,就剩3根香蕉,这个过程也可以用减法算式4-1=3 表示。
3.巩固拓展。
除了4-1=3,你还能找出其他4减几的算式吗
提出要求:先用小圆片或小棒摆一摆,再和同桌交流。
学生根据4的分与合,动手操作。教师巡视,对有困难的学生给予适当指导。
学生反馈汇报,根据学生的汇报相机板书:4-2=2、4-3=1。
三、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们知道从4个物体中去掉1个物体,可以用减法算式4-1=3来表示。同时,我们还学会了4减几的计算方法,同学们这节课的收获真大。为了更熟练地计算减法,请同学们课后对4 减几的减法算式多多练习。
教学总结
【板书设计】
减法
【教学反思】
在本节课的教学中,应遵循这样的教学思路,即由演示情境先让学生提出问题,再引导学生解决问题,最后完成教学目标。课件的演示激发了学生学习的兴趣,在一定程度上也帮助了学生理解减法算式的含义。在教学过程中,教师应注重让学生说图意,列出算式后再说说算式中各数表示的意思,这样更进一步培养了学生的数学逻辑思维,加深了学生对减法含义的理解。此外,让学生动手操作学具,不仅加深了学生对减法算式含义的理解,而且锻炼了学生的动手操作能力。
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