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8 1~5的减法
教学内容
教学教材第27页相关内容。
教学目标
1.进一步理解减法算式的含义,理解和掌握1~5的减法。
2.培养学生初步的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点
重点 掌握1~5的减法的计算方法。
难点 体会用“数的分解”来计算1~5的减法最简便。
教学过程
一、复习导入
1.在 里填上适当的数。
2.对口令。(说5以内数的分与合)
教师:4分成几和3
学生:4分成1和3。
……
二、新知探究
教师出示课本第27页例4情境图。
教师:仔细观察,说说这幅图的意思。
学生汇报:树上有5只小松鼠,跑走了3只,还剩下几只
教师:要求还剩几只小松鼠,该怎样计算 你会列式吗
学生汇报:要求还剩几只小松鼠,就是从5里面去掉3。
教师板书列式:5-3。
教师:5-3得几 你想怎样计算 和小组内的同学互相说一说。
学生汇报计算方法:
1.可以从5倒着数,5、4、3,还剩2。
2.5可以分成3和2,所以5-3=2。
……
教师:比一比,你认为哪种方法最简便
教师引导学生比较得出:利用数的分解的方法来计算最简便。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第27页“做一做”的第1题。
让学生看图,用自己的语言说出算式表示的意思。
2.完成课本第27页“做一做”的第2题。
教师引导学生先看左边的图,说明用线划掉也表示减去,要用减法计算,让学生用自己的方法算出“4-1=”。右边的图学生可自己选择划掉几个,列出相应的算式。讲评时,请不同答案的学生分别说说自己的图意。
3.完成课本第27页“做一做”的第3题。
教师先引导学生看第一个算式和对应的图,在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。
四、课堂小结
教师:今天你有什么收获
学生汇报总结。
教学总结
【板书设计】
【教学反思】
在本节课的教学中,教师引导学生从创设的情境中找信息,然后列出算式“5-3”,再思考如何
计算出结果。对于“5-3”的得数,可以从图中直接数出,也可以用学过的分与合知识,由3和2合成5推出。后者可以让学生自觉地把减法与已经学过的分与合的知识建立联系,从而感悟计算的方法,加深了对减法的含义的理解。在练习过程中采用多种形式,让学生从图中发现信息,提出问题,用数学的眼光审视问题,用数学的观点解决问题。
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