资源简介

(共21张PPT)
认识100
玉兔号月球车设计质量140千克，能够耐受月球表面真空、强辐射、零下180℃到零上150℃极限温度等极端环境。
引入新课
你能读出图中的数字吗？
它们都是三位数。
知识讲解
原来有99个同学在看演出，又来1人。一共有多少人？
用 摆一摆，说一说。
知识讲解
99添上1是一百，一百就是一百个一。
一个一个地数，从一数到一百。
知识讲解
一百里面有几个十？
十个十个地数，从十数到一百。
知识讲解
一百里面有几个十？
10个十是一百。
知识讲解
在计数器上边拨边数，从90开始，一个一个地数到一百。
百位 十位 个位
百位 十位 个位
百位 十位 个位
9 9
1 0 0
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
知识讲解
百位 十位 个位
1 0 0
100是三位数。
100最高位是百位，读作：一百，100是最小的三位数。
知识讲解
你能从50开始，十个十个地数到100吗？五个五个地数呢？
百位 十位 个位
百位 十位 个位
1 0 0
知识讲解
你能从50开始，十个十个地数到100吗？五个五个地数呢？
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
知识讲解
任意选一个两位数和一百比大小，你能想到什么？
100比任何两位数都大。
99＜100
知识讲解
读一读，填一填。
0 1 2 6 9
0 10 20 60 90
3
4
5
7
8
10
30
40
50
70
80
100
10个一是十，10个十是一百。
1. 一共有多少瓶酸奶？用 摆一摆，再在计数器上
拨一拨。
练习巩固
每箱10瓶酸奶。
1. 一共有多少瓶酸奶？用 摆一摆，再在计数器上
拨一拨。
练习巩固
每箱10瓶酸奶。
百位 十位 个位
答：一共有100瓶酸奶。
2. (1) 100里面有( )个十，有( )个一。
(2) 9个十和( )个一组成100。
练习巩固
用 摆一摆或者用计数器拨一拨。
10
100
10
( ) ( )
＞
3. 先写一写、读一读，再比较大小。
练习巩固
100比两位数大。
百位 十位 个位
百位 十位 个位
百位 十位 个位
百位 十位 个位
( ) ( )
50
48
100
99
＞
4. 在 里填“＞”“＜”或“＝”。
练习巩固
100是三位数，三位数比两位数大。
100 80 90 100 55 50＋5 70＋20 100
＞
＜
55
＝
90
＜
5. 按规律填数。
练习巩固
52
(1)依次增加10；(2)依次增加20；(3)依次递减10。
(1) 22、32、42、( )、( )、72。
(2) 20、40、( )、( )、( )。
(3) 100、90、( )、( )、( )、50。
62
60
80
100
80
70
60
《百家姓》是记录中国姓氏的一本书。虽称为“百家姓”，但书中的姓氏远远超过了100个。这里的“百”含有多的意思，你还知道哪些词语里的“百”含有多的意思吗？
练习巩固
你知道吗？
百发百中 百花齐放 百战百胜 百川归海
知识总结
认识100
10个十是一百。
一百是三位数。
三位数比两位数大。
课后作业
教材64页第6题4.1　认识100
【教学目标】
1.理解100的意义，掌握“99添1是100”，知道100是三位数。
2.能通过操作小正方体、计数器，理解“10个十是一百”，掌握数数的方法（一个一个、十个十个、五个五个）。
3.能在数线上填写缺失的数，并能比较两位数与100的大小。
4.通过动手操作小正方体、拨计数器，经历从具体到抽象的认识过程。
5.通过合作探究，培养数感和推理能力。
【教学重点】
理解100的组成（10个十），掌握数数方法。
【教学难点】
理解100是三位数，能灵活运用不同的方法数数。
【教学准备】
小正方体模型（10行×10列）、计数器、数线挂图、多媒体课件。
【教学方法】
教法：情境教学法、直观演示法。
学法：探究学习法、合作交流法。
一、导入新课
（出示教材第四单元玉兔号月球车登月的情境图）
师介绍：玉兔号月球车，中国自主设计的首款月球探测车，作为嫦娥三号探测器的一部分，于2013年12月15日成功着陆在月球表面。玉兔号月球车设计质量137千克，能够耐受月球表面真空、强辐射、零下180℃到零上150℃极限温度等极端环境。
师：（出示这段文字中的3个数）137，180，150，这3个数都是三位数，从今天开始我们一起来学习三位数。
二、探究新知
1.课件出示“学生看演出”情境图。
师：原来有99个同学在看演出，又来1人。一共有多少人？（引导学生思考“99＋1＝？”）先观察同学们的座位排列规律，你发现了什么？
生：我发现每排有10把椅子，每把椅子上坐1人，1排坐了10人，左边有5排，右边有5排，一共有10排。但左边最后一排有1把椅子空着，其余椅子上都坐着人，有1个女同学正要去坐这把椅子。
师：说得很好，你观察得很仔细，表达得很完整。
2.操作小正方体，理解100的组成。
摆一摆：
每行摆10个小正方体，摆10行，最后一行只摆9个，停留一下，再补上1个小正方体。
师：99个小正方体再添1个是多少？
生：99添上1是一百。
师：一百里面有几个一？
生：一个一个数，一百里面有一百个一。
师：那么一百里面有几个十？
（师指导学生把刚才摆的小正方体1列1列分开，分成10列，每列10个小正方体）
师：现在我们1列1列地数（也就是十个十个地数），十、二十、三十、四十、五十、六十、七十、八十、九十、一百。从十数到一百一共数了10次，所以10个十是一百。
（再把这10列小正方体合并在一起，一共是一百个小正方体）
归纳：10个十是一百。
3.计数器拨数，认识数位。
（1）拨一拨：从90开始，一颗一颗拨到一百。教师拿出计数器拨珠子，师拨一颗珠子，学生就数一个数，九十一、九十二、九十三、九十四……九十九，个位再拨一个是十颗珠子，这时把十位和个位上所有的珠子拨回去，再在百位上拨一颗珠子，表示一百。
（2）强调数位名称：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
百位 十位 个位
师：100在计数器上怎么表示？
生：个位、十位清零，百位上拨一颗珠子。
结论：100是三位数，百位上的“1”表示1个百。
4.多种方式数数。
十个十个地数，从50数到100。
50，60，70，80，90，100。
五个五个地数，从50数到100。
50，55，60，65，70，75，80，85，90，95，100。
5.比较一个两位数（如68）与100的大小。
引导发现：所有的两位数都比100小，100是最小的三位数。
两位数＜三位数。
6.数线填空。
师：请同学们填一填，读一读，补全数线上所缺少的数。你们是怎么填的？
生1：我发现第一条数线上的数是从小到大一个一个地数，0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。缺的数是3，4，5，7，8，10。
生2：我发现第二条数线上的数也是从小到大十个十个地数，0，10，20，30，40，50，60，70，80，90，100。缺的数是30，40，50，70，80，100。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生先摆小正方体，再在计数器上拨数。一板有10盒酸奶，十个十个地数，10个十是100。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生独立完成，再展示答案。
3.完成教材相应课时“想想做做”第3题。
抽取学生上讲台拨数后再比较大小。
5048　10099
四、课堂小结
100是三位数，由10个十组成。
数数方法：一个一个地数、十个十个地数、五个五个地数。
100比所有的两位数大。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第4，5，6，7题。
2.完成相应课时的练习部分。
认识100
1.99添上1是100→10个十是一百。
2.数位：百位、十位、个位。
3.数数方法：一个一个地数、十个十个地数、五个五个地数。
4.100是三位数，比所有的两位数大。
　　本节课通过让学生动手操作（摆小正方体，拨计数器）将抽象的数概念具体化，结合数线练习强化数序感，渗透位值思想。学生在操作中理解100的组成，以及数数方法的多样性。

展开更多......

收起↑