资源简介

一年级下册 100以内的退位减法 教学设计
单 元 1 课 题 整理与复习 课 型 复习
主备教师 邓腾蛟 何保彬 使用教师
课 时 第1课时 总节数 上课时间 2025年 月 日
教学目标 1. 进一步巩固100以内退位减法的计算方法，能正确、熟练地进行笔算和口算。 2. 理解“个位不够减，从十位退1当十”的算理。 3. 能运用100以内退位减法的知识解决简单的实际问题 4. 经历整理和复习的过程，初步感受数学学习的阶段性小结，建立相对系统的数学知识结构，形成知识网络。
教学重点 巩固100以内退位减法的计算法则，能正确熟练计算。 理解退位减法的算理。
教学难点 连续退位的减法计算。理解并掌握退位减法的方法，并能解决实际问题
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 学生活动 二次备课
一.创设情境，激趣导入（约5分钟） 1. 谈话引入 “同学们，我们已经学习了《100以内的退位减法》这个单元。今天，我们将化身‘数学小医生’，一起走进‘减法诊所’，对这个单元的知识进行一次全面的‘整理与复习’，查漏补缺，让我们的计算本领变得更强大！” 2. 揭示课题 板书课题：100以内退位减法整理与复习（第一课时） 二.系统整理，建构网络（约10分钟） 1.回顾计算法则 教师提问：“笔算两位数减两位数（或一位数）的减法时，要注意什么？计算法则是什么？” 引导学生回忆并齐声说出（教师板书）： ① 相同数位对齐； ② 从个位算起； ③ 个位不够减，从十位退1当10。 教师强调：十位退1后，计算十位时要记得减去退走的1。这是最容易出错的地方！ 2. 算法多样化回顾 教师引导：“除了列竖式计算，我们还记得哪些计算退位减法的方法？” 学生可能回答：摆小棒、破十法、平十法。 教师通过课件快速演示“破十法”的过程（例如：计算43-6，把43分成30和13，先算13-6=7，再算30+7=37）。 3. 单元知识整理 师生共同梳理本单元主要内容，形成知识结构图（教师用课件逐步呈现）： 100以内退位减法 计算方法：竖式计算（强调法则）、摆小棒、破十法、平十法。 解决问题：求比一个数少几的数；比多少；连续两问的问题等。 三.分层练习，巩固提高（约20分钟） 本环节设计不同层次的练习，旨在巩固算法、理解算理并应用知识解决问题。 基础练习——竖式计算（针对性诊断） 计算下列各题，并说说计算过程。 91 - 7 = 42 - 9 = 32 - 18 = 90 - 47 = 目的：巩固退位减法的基本计算方法。 方式：学生独立完成，指名板演。板演后，让学生自己讲解计算过程，特别是退位的过程（例如：“计算91-7，先算个位1减7不够减，从十位退1当10，11减7等于4，个位写4；十位9退走1还剩8，十位写8，所以结果是84。”）。 教师关注点：检查学生是否数位对齐、退位点是否标注、十位计算时是否减去了退走的1。 2. 对比练习——火眼金睛辨对错 下面的计算对吗？如果不对，请改正。 4 8 7 3 3 6 - 2 - 2 8 - 8 —————— —————— —————— 2 8 5 5 3 8 目的：通过辨析错误，加深对算理的理解，培养检查和验算的习惯。 方式：学生先独立判断，然后小组交流错在哪里，为什么错，最后集体订正。 3. 应用练习——解决问题 ① 求比一个数少几的数：数学书12页例1. ② 自己设置数学问题：加法问题：学校合唱队一共有多少名同学？减法问题：女生比男生少多少人？ 目的：培养学生分析数量关系、运用数学知识解决实际问题的能力。 4. 拓展练习——□里填几？（挑战自我） 在下面□里填上合适的数。 6□ □5 - □8 - 3□ —————— —————— 2 5 3 7 目的：提升思维层次，深化对减法算理和数位概念的理解。 方式：学有余力的学生尝试完成，全班交流思考方法。 四.全课总结，反思提升（约5分钟） 1. 分享收获 “通过今天的整理与复习，你有哪些新的收获？还有什么不明白的地方？”引导学生从知识、方法、习惯等方面回顾总结。 知识性收获：进一步掌握了退位减法的计算方法和算理。 方法性收获：学会了整理知识，知道了可以用画图帮助解决问题。 习惯性收获：计算时要更加细心，做完要检查。 2. 教师评价与鼓励 教师对学生的课堂表现进行积极评价，特别是对在练习中展现出良好计算习惯和创新思维的学生给予表扬（如：“这位同学在计算时退位点标注得非常清晰，值得大家学习！”），并发放“计算小能手”或“数学小医生”贴纸作为奖励。 引导学生回忆并齐声说出（教师板书）： ① 相同数位对齐； ② 从个位算起； ③ 个位不够减，从十位退1当10。 学生交流。 生：先回顾再同桌交流。并选择以前学过的自己喜欢的方式整理在自己本子上。 学生独立完成，指名板演。板演后，让学生自己讲解计算过程，特别是退位的过程。 学生先独立判断，同桌交流错在哪里，再改错。 学生汇报交流，并写算式计算。 尝试完成
板书设计 计算方法： 1. 竖式计算： - 相同数位对齐； - 从个位算起； - 个位不够减，从十位退1当10。 例： 91 → 十位：9退1剩8 - 7 8-“0”=8 ———— 84 → 个位：11-7=4 2. 其他方法：摆小棒、破十法、平十法 解决问题： - 求比一个数少几的数：用减法 - 会自主提出问题：根据数学问题。理解多余信息。 教学反思
27一年级下册 100以内的退位减法 教学设计
单 元 1 课 题 整理与复习（二） 课 型 复习
主备教师 邓腾蛟 何保彬 使用教师
课 时 第2课时 总节数 上课时间 2025年 月 日
教学目标 1.进一步巩固100以内退位减法的多种计算方法（如算理算法、竖式计算），并能根据算式特点选择合适的方法进行熟练、准确的计算。 2.通过对比练习、纠错活动，深化对退位减法算理的理解，掌握检验计算结果的方法。 3.在合作与交流中培养勇于表达、认真倾听的良好习惯，获得成功的体验。
教学重点 掌握退位减法的算理，能正确解决相关的实际问题。
教学难点 理解“退一当十”的算理，并能根据不同情境灵活解决问题。
教学准备 多媒体课件（PPT）、口算题卡、错题案例。
教 学 过 程 学生活动 二次备课
一、 故事激趣，导入复习 (约5分钟) 1. 情境导入： “智慧森林里要举行一场‘计算小能手’大赛，小猴子多多在比赛中遇到了一些难题，它总是被‘退位减法’这只小怪兽挡住去路。同学们，你们愿意帮助它一起闯关，成为计算小能手吗？” 2. 揭示任务： “今天，我们就继续走进100以内退位减法的世界，不仅要算得对，还要算得巧，更能用所学知识解决生活中的问题！准备好了吗？闯关开始！” 3. 板书课题： 《勇闯退位减法关——整理与复习（二）》 二、 基础闯关，巩固算法 (约10分钟) 第一关：口算小达人（看谁算得又对又快） 课件逐条出示口算题卡： 34- 8 = 57 - 9 = 70 - 36 = 41 - 25 = 63 - 47 = 教师点拨： “计算时，你是选择摆小棒想过程，还是用‘破十法’在心里算？”引导学生回顾不同的口算方法。 第二关：火眼金睛（判断对错并改正） 课件出示错例： 5 6 (2) 4 3 - 2 8 - 1 7 ———— ———— 3 8 3 4 教师强调： “竖式计算时，一定要记住‘点退位点’，十位被借走1，计算时一定要先减掉1。这是最容易出错的地方！” 三、策略闯关，沟通联系 (约10分钟) 第三关：算法妙妙屋（哪种方法更简便？） 出示题目：计算 52- 26 方法一（破十法）：52分成40和12，12-6=6，40-20=20，20+6=26。 方法二（平十法）：把26分成20和6，52-20=32，32-6=26。 方法三（竖式计算）：规范书写竖式过程。 引导比较： “你最喜欢哪种方法？为什么？”（引导学生发现：对于不退位的部分，口算快；对于复杂的退位，竖式能清晰地记录过程，不容易错。） 小结： “方法没有好坏，只有是否合适。我们要根据算式的特点，选择自己最有把握、最不容易出错的方法。” 四、 应用闯关，解决问题 (约12分钟) 第四关：生活智慧园（解决问题） 课件分步出示情境问题： 1. “剩余　(连减）问题”问题： “一共有96盒爱心牛奶，阳光小队领24盒送去张奶奶家，快乐小队领16盒送去李爷爷家。还剩多少盒牛奶？” 引导分析： “求‘还剩多少盒牛奶’就是求什么？”用什么方法？（减法）领了两次就要减去两次(连减）．学生列式解答：96 - 24-16 = 56 (个) 2. “加减混合”问题： “车上原来有22名乘客，到达人民广场站时，有19人下车，有28人上车。 (１)上车的人比下车的人多多少人？” 引导分析： “‘多多少’就是求什么？”（求多余部分）学生列式解答：28 - 19 = 9 (元) 3. “多余信息，选用有用信息”问题： 数学书第15页第9题． 引导学生总结：求“比一个数多/少几”、“还剩多少” 等问题，都是在求两者之间的差值(部分)，所以用减法。 五、课堂总结，拓展延伸 (约3分钟) 1. 总结收获： “同学们，今天的闯关之旅真是太精彩了！我们帮助小猴子多多解决了那么多难题，谁来分享一下你的收获？” 引导学生从“知识”（算理、算法）、“方法”（选择、检验）、“应用”（解决问题）三个方面进行总结。 2. 布置作业： 基础练习： 完成课本第13页的练习二第3题。 实践应用： （选做）回家和爸爸妈妈一起去一次超市，自己尝试用现金付款并计算一下应找回多少钱，第二天来和同学们分享。 活动方式： 学生独立完成后，开火车汇报答案，并选择1-2题说说是怎么想的（如：先算…，再算…）。 小组讨论，找出错误原因。 汇报交流： 小组代表发言。预计(1)题个位6减8不够，未向十位退1；(2)只能被凑数减减数；十位退1后，4被借走1，剩下3，忘了减1。 活动方式： 同桌两人一组，说一说这三种方法分别是怎么算的。 学生独立读题列式解答：96 - 24-16 = 56 (个) 活动方式： 每出示一题，先让学生独立审题，说说知道了什么，要求什么，再列式计算。 和你的同桌说一说。
板书设计 勇闯退位减法关——整理与复习（二） 第一关：口算小达人 34 - 8 =26 （破十法：先算14-8=6，再算20+6=26） 第二关：火眼金睛 5 6 → 5 6 - 2 8 - 2 8 ———— ———— 3 8 2 8 （错因：个位未退位） 第三关：算法妙妙屋 52 - 26 =26 破十法 平十法 竖式（清晰方便） 第四关：生活智慧园 求还剩：96 - 24-16 = 56 (个) 　 求多几/少几：83 - 69=14（个） → 求部分用减法 教学反思 本节课通过闯关游戏的形式，有效激发了二年级学生的学习兴趣，将枯燥的复习课变得生动有趣。 练习设计有层次，从基础计算到算理辨析，再到实际应用，层层递进，满足了不同层次学生的需求。 要特别注意关注在基础闯关环节仍有困难的学生，可在课后进行个别辅导，确保其掌握退位减法的基本方法。
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