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2 分与合
第一课时 分与合(一)
教学内容
教学教材第39、40页相关内容。
教学目标
让学生在摆学具的过程中,理解和掌握6和7的分与合,在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。
教学重难点
重点 掌握6和7的分与合。
难点 亲历6和7的分与合。
教学过程
一、复习导入
教师:上节课我们认识了6和7这两个数字,说一说自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示。
学生个别汇报。
教师:大家说得都不错,今天我们学习6和7的分与合。(板书课题)
二、新知探究
1.教学6的分与合。
教师:6朵花分成两组,可以怎样分
学生自由说一说。
教师:仔细观察,每组左边有几朵花 右边呢 (课件出示课本第39页的花朵图)
学生汇报:第一组左边有1朵花,右边有5朵花。第二组左边有2朵花,右边有4朵花……
教师:那么6朵花可以分成几和几 按这样的规律,接下来该怎么分 动手填一填,并与小组内的同学
互相说一说自己的想法。
学生小组讨论,互相交流自己的想法。
学生汇报,教师根据学生的汇报板书6的分与合:
教师:观察6的分与合,你有什么发现
学生观察、汇报,教师引导学生总结6的分与合并展示:
2.教学7的分与合。
教师:你能将7朵花分成两组吗 有几种不同的分法 用学具小棒代替花,动手分一分。
学生动手分小棒,并汇报分的结果。教师根据学生的汇报板书7的分与合。
教师:观察7的分与合,你有什么发现
学生观察汇报,教师引导学生把7的分与合归纳成:
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第40页“做一做”的第1题。
同桌两人一组,互相说一说。
2.完成课本第40页“做一做”的第2题。
由学生独立填写,然后个别汇报。
3.完成课本第40页“做一做”的第3题。
先让学生小组讨论,再指名回答。
四、课堂小结
教师:今天这节课,你有哪些收获
学生个别汇报,归纳总结。
教学总结
【板书设计】
【教学反思】
6和7的分与合是在学生学习了2~5的分与合的基础上进行教学的。教学中让学生利用学具
操作,自主探究6和7的分与合。由于有了之前学习2~5的分与合方法的基础,学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中,了解到学生是按照一定的顺序分的,这点做到了新课标中要求渗透的“有序”思想,而且学生能根据分法写出式子。教学中
还要求渗透“类推”思想,要求根据一个数的组成的式子推想出另一种式子,因此在教学中可让学生观察一个数的组成的式子,并提问学生能想到什么,从一种摆法得出两个组成的式子,从而渗透“类推”思想。
第二课时 分与合(二)
教学内容
教学教材第41页相关内容。
教学目标
让学生在摆学具的过程中,理解和掌握8和9的分与合,在学习过程中提高观察能力、动手操作能力和有序思考能力。
教学重难点
重点 掌握8和9的分与合。
难点 掌握8和9的组成。
教学过程
一、复习导入
教师:上节课我们学习了6和7的分与合,谁能说一说6和7分别能分成几和几
指名回答,教师引导学生按顺序说。
教师:大家都掌握得非常好,今天我们继续学习8和9的分与合。
二、新知探究
1.教学8的分与合。
教师:8个圆片分成两组,可以怎样分
学生自由说一说。
教师:大家说得都正确,但会不会有遗漏呢 现在我们用8个圆片,按顺序摆一摆。
学生动手操作,教师巡视指导。
教师:根据摆的结果,按顺序说一说8可以分成几和几。
指名回答,教师适时板书:
教师:看到每一组,你能想到什么
引导学生掌握:由1和7组成8,想到7和1组成8;由2和6组成8,想到6和2组成8;由3和5组成8,
想到5和3组成8。
2.教学9的分与合。
教师:有了前面学习8的分与合的经验,现在请大家自主探索,完成课本第41页的“试一试”。
学生动手操作,教师巡视指导。
教师:谁来说一说你的分组结果
指名回答,教师适时板书:
教师追问:怎样才能又快又对地找出所有分法
指名回答,引导学生要按顺序分。
三、巩固梳理,拓展应用
1.完成课本第41页“做一做”的第1题。
学生独立完成,教师指名回答。
2.完成课本第41页“做一做”的第2题。
教师引导学生先理解题目的意思,然后独立填写。
四、课堂小结
教师:这节课你学到了哪些新知识 你觉得自己的表现如何
学生归纳总结,自我评价。
【板书设计】
分与合(二)
【教学反思】
8、9的分与合在编排上与6、7的分与合基本一致,但前者要求比后者略有提高。因此,本节课仍然以引导学生亲身经历观察、操作活动为主,让学生在活动中建立起对8、9组成的认识。由于学生已经有了2~7组成的知识基础,教师可放手让学生自己用学具操作,在小组内边操作边归纳出8和9的组成。小组内的自主探究既培养了学生小组合作学习的能力,也更为自然地突破了难点。
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