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1认识立体图形
教学内容
教学教材第67~69页相关内容。
教学目标
1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会识别。
2.培养学生动手操作、观察的能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探索和创新的意识。
教学重难点
重点 使学生认识长方体、正方体、圆柱、球这四种立体图形。
难点 使学生初步建立空间观念。
教学过程
一、感知物体的形状
1.说一说。
教师：仔细观察大家带来的物品，在小组内和其他同学互相说一说，这些物品的形状是怎样的？
学生小组活动。
2.分一分。
教师：小组内把所有组员带来的东西合起来，大家再找一找，有没有形状相同的呢？请你把形状相同的物品放在一起。
3.思考：你为什么把这几样物品放在一起？
4.引出新课。教师：今天我们就来认识物体的形状。(板书课题)
二、了解物体特征
1.认识长方体。
教师出示长方体模型：请你从文具盒中拿出一件相同形状的物品，看一看，摸一摸，它的外形有什么特点？
学生活动，教师指导。
指名学生说一说发现，教师适时补充，最后小结：像这样有6个平平的面、长长方方的图形就是长方体。（在黑板上画出相应图形并板书：长方体）
2.认识正方体。
教师出示正方体模型：请你从文具盒中拿出一件相同形状的物品，看一看，摸一摸，它的外形有什么特点？
学生活动，教师指导。
指名学生说一说发现，教师适时补充，最后小结：像这样有6个平平的面且6个面都一样的图形就是正方体。（在黑板上画出相应图形并板书：正方体）
3.认识圆柱和球。
教师分别出示圆柱和球的模型。
指导学生摸一摸，说一说，认一认。
小结：像这样圆圆的、上下一样粗的图形就是圆柱，圆柱有一个曲面，当曲面挨着地时可以滚动。（在黑板上画出相应图形并板书：圆柱）像这样从每个方向看都圆圆的图形是球，球可以向任意方向滚动。（在黑板上画出相应图形并板书：球）
指导学生从学具袋里找出所有的球和圆柱形的物体。
三、巩固练习
1.课本第69页“做一做”的第1题。
蒙住一个同学的眼睛，让他摸指定形状的物体。同桌合作，一个说一个摸，再交换操作。
2.课本第69页“做一做”的第2题。
同桌之间玩“我说你猜”的游戏。
3.课本第69页“做一做”的第3题。
同桌合作，一人说，另一人搭。
4.完成课本第72页“练一练”的第1、2题。
学生先独立完成，然后同桌相互说一说，最后全班交流。
找一找生活中形状是正方体、球、长方体、圆柱的物体，并与同伴说一说。
四、课堂小结
同学们，今天我们认识了什么？它们是什么样子的？你能回家找出这样的物体吗？
教学总结
【板书设计】
认识立体图形
长方体 正方体 圆柱 球体（球）
【教学反思】
本节课是小学低年级数学中“空间与图形”教学的开始，是学生第一次接触几何概念。本课教学是在学生入学不久后进行的，这时的一年级学生还不具备一定的自控能力，教师应把本课大部分教学时间都用在学生的操作活动上。本节课的目标定为：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，并知道它们的名称，会辨认这几种形状的物体和图形，初步建立空间概念，通过数学活动培养学生动手操作和观察事物的能力；用数学进行交流、合作探究和创新的意识，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
整节课为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会，通过看一看、摸一摸、想一想、说一说，让每个学生都充分发表了自己的见解，在玩中进一步巩固了各种物体的特点。
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