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5 排队问题
教学内容
教学教材第82、83页相关内容。
教学目标
1.解决排队问题，理解“之间”的含义，会通过用数数和画图的方式思考问题，掌握解决问题的策略。
2.体验解决问题方法的多样性和优化策略。
教学重难点
重点 通过数一数，画一画的方法解决问题，掌握解决问题的策略。
难点 理解“之间”的含义。
教学过程
一、复习旧知
出示题目：
1.从0数到20，从20数到0。
2.出示11～20的数字卡片，要求学生在小组内互相说一说数的组成。
二、排队中的数学问题
教师出示课本第82页例6情境图。
1.从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？
同桌交流后，指名汇报，教师总结：
图上的小朋友正在排队，小丽排第10，小宇排第15。要求小丽和小宇之间有几人。
2.“之间”是什么意思？你能说一说吗？
以小组为单位，排队演示，代表解说。
教师总结：“之间”是指两数中间间隔的数。这道题中不包括小丽和小宇。
3.你想怎样解决这个问题？
（1）数数法。小丽排第10，后面就是第11、12、13、14，第15是小宇，所以他们之间有4人。（强调“之间”不包括第一个和最后一个）
（2）画图法。
教师出示课件，引导学生画图：
数一数，直观看出小丽和小宇之间有4人。提醒学生不能数10和15，进一步引导学生理解“之间”的含义。
（3）算式法。
引导学生理解：从前面数到小丽有10人，从前面数到小宇有15人，15-10＝5（人）是从小丽后面一直到小宇的人数，再去掉小宇，就是小丽与小宇之间的人数，即为4人。
三、巩固练习
1.完成课本第83页“做一做”。
指名说图意后，学生独立完成，教师巡视指导，指名不同方法的同学汇报，集体订正。
2.完成课本第84页“练一练”的第4题。
教师巡视指导，指名汇报不同方法及出错的问题，集体评议。
3.完成课本第84页“练一练”的第5题。
教师引导：推迟1天是星期几？
指名回答后，学生独立完成，集体汇报，得出：推迟3天是星期四。
4.完成课本第84页“练一练”的第8题。
教师引导：他今天读了哪几页？两端的页码都包含吗？
同桌互相交流后，集体汇报。
学生明确包含的页数后，独立完成，指名汇报。
四、课堂小结
教师：通过这节课的学习，你有什么收获？
教学总结
【板书设计】
【教学反思】
《数学课程标准》提出有效的学习活动应建立在已有知识经验基础之上，还提出要通过动手操作、合作交流等方式开展有效的学习。本节课的教学效果还不错，但数学思维开放力度不够大。课堂上利用各种形式的配套练习，为学生巩固了用数数、画画的方法解决问题的策略。在列算式解决问题时，要求学生讲清自己的算理，这样有利于学生梳理思路，加深印象。
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