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3 图形的认识
教学内容
教学教材第105~110页相关内容。
教学目标
复习常见的四种立体图形及其拼搭，进一步加深学生对所学图形的认识。
教学重难点
重点 进一步加深学生对所学立体图形的认识。
难点 培养学生的空间观念和想象能力，提高学生运用知识的能力。
教学过程
一、知识梳理
1.复习。
（1）说说我们这个学期学了哪些图形，这些图形都有哪些特点。
（2）小组内说一说用立体图形拼搭时要注意什么。
2.出示课本第108页“应用提升”的第4题。
（1）提出要求：小组合作，用4个相同的小正方体拼图形，看哪组拼得多。
教师巡视、指导。
小组代表展示成果。
（2）提出要求：小组合作，用正方体积木拼一拼，看拼成一个大正方体至少需要几个积木。
教师巡视、指导，强调“至少”的含义。
指名说结果。
二、应用提升
1.出示课本第108页“练一练”的第3题。
引导学生按从上到下（从左到右）的顺序数，做到不重复、不遗漏。
2.出示课本第109页“练一练”的第9题。
先让学生独立“连一连”，再指名说连的方法和结果。
三、课堂小结
组织学生谈谈这节课的收获。
教学总结
【板书设计】
图形的认识
长方体：不易滚动
正方体：不易滚动
圆柱：易滚动（曲面触地）
球：易滚动
【教学反思】
本节课复习本学期所学过的四种立体图形及其拼搭。教学时先让学生回顾以往的知识，加深对这些图形的印象，并能快速区分辨认。接着让学生应用所学知识，独立完成各种练习，在巩固知识的同时培养学生的空间观念。
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