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4 5、4、3、2加几
教学内容
教学教材第93页相关内容。
教学目标
1.在掌握9、8、7、6加几的进位加法的基础上，运用迁移类推法掌握5、4、3、2加几的进位加法。
2.能熟练应用交换两个加数的位置来计算5、4、3、2加几。
3.培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
教学重难点
重点 熟练计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点 掌握5、4、3、2加几的计算方法。
教学过程
一、复习导入
让我们一起玩游戏，看谁算得又快又准确！
教师出示口算卡片。
9+5 9+3 8+5 8+3 9+4
9+2 8+4 7+5 6+6 6+8
让学生看题说得数，并选择其中一两道题让学生说一说自己是怎样快速算出来的。
教师：大家都能用不同的方法来计算9、8、7、6加几，真不错！今天我们就继续用这些方法来计算5、4、3、2加几。(板书课题)
二、互动新授
1.教学例题4。
出示5+8=□，让学生独立计算，然后指名说说自己的算法。
生1：把5分成2和3，2加8得10，10加3得13，所以5+8=13。
生2：把8分成5和3，5加5得10，10加3得13，所以5+8=13。
生3：因为8+5=13，所以5+8=13。
师：同学们的方法都非常准确，让我们看看每种方法有多少名同学选择。
师提问，学生举手，最后统计每种方法有多少名同学选择。
师指导：同学们在计算时喜爱哪种方法并能准确计算，就选择哪种方法。
2.教学“试一试”。
（1）课件出示“试一试”的4组算式，让学生一组一组地完成，再观察每组中上、下两道算式有什么规律。
（2）提问：每组算式有什么规律？
学生汇报：每一组算式都是上下对应的，上面是大数加小数，下面是相应的小数加大数。
教师强调：交换加数的位置，和不变。
三、巩固梳理，拓展应用
1.完成课本第93页“做一做”。
要求学生独立完成。
2.完成课本第93页“数学游戏”。
教师组织学生以游戏形式展开练习。
四、课堂小结
这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置想大数加小数，只要计算准确，无论用哪种方法都可以。
教学总结
【板书设计】
5、4、3、2加几
【教学反思】
本节课在学习了9加几和8、7、6加几的基础上，继续学习5、4、3、2加几的进位加法，旨在让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法，并在计算时掌握交换加数和想大数加小数的方法。用“9、8、7、6加几”的计算方法来学习“5、4、3、2加几”，提高了学生的知识迁移能力和计算能力。教学时首先复习9、8、7、6加几的计算方法，进而引入本课新知。由于有了之前的学习基础，这节课学生没有花很大力气就接受了新知识。本节课除了用“凑十法”进行教学以外，还应注重渗透“两个加数交换位置，和不变”的思想，双管齐下，这样学生学习起来会比较轻松。
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