资源简介

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数字与数据教学设计
一、教学目标
1.理解“数字”和“数据”的基本概念。 能区分生活中的数字和数据。 能从实际情境中提取数据并理解其表达的信息。
2.通过观察、分析运动数据图，培养学生从图像中提取信息的能力。 通过小组讨论、填表等方式，提升学生的合作与表达能力。
3.激发学生对数据信息的兴趣，认识到数据在生活中的实际应用价值。 培养学生初步的数据意识和信息素养。
二、教学重点与难点
重点：区分数字与数据，理解数据的实际意义。
难点：从复杂图像中提取有效数据并解释其含义。
三、教学准备
多媒体课件、 学生活动表格、小组讨论记录纸
四、教学过程
导入新课（5分钟）
展示运动会得分表图片，引导学生思考： “你们在运动会上看到过哪些数字？” “这些数字只是数字吗？它们有没有实际意义？” 引出课题：数字与数据。
新知讲解（10分钟）
讲解数字与数据的区别： 数字：表示数量的符号，如0、1、2、3… 数据：带有实际意义的数字或信息，如“7千米”“439.8千卡”。 以“4+3=7”为例，说明数字与数据的不同解释方式。
数据可以是任何形式的信息，包括文本、图像、音频和视频，而数字是一种用来表示这些信息的有效方式。数字可以是数据的一种，但不能用数字来指代数据。
案例分析（15分钟）
展示图片1-1-1，引导学生分析运动数据图。 分组填写表1-1-1信息分析表，找出图中的数字和数据，并解释其含义。 示例： 序号 数字 数据 数据表达的信息 1 7.00 7.00 千米 跑了7千米的路程 2 00:49:34 时长 总共跑了49分34秒 3 177 平均步频 每分钟步数为177步 4 439.8 消耗千卡 消耗了439.8千卡热量
展示图片1-1-2，引导学生进一步分析： “配速稳定性得分86分”表示什么？ “步频配速比167/4'59”又表示什么？ 这些数据对运动员有什么帮助？
小组讨论与分享（10分钟）
小组内讨论： 生活中还有哪些数字？哪些是数据？ 数据能帮助我们做什么？ 每组派代表分享讨论结果。 、
总结提升（5分钟）
教师总结： 数字是符号，数据是带有意义的信息。 数据可以帮助我们更好地理解现象、做出决策。
布置课后任务：记录一天中遇到的三个数据，并说明其含义。
五、板书设计
数字与数据
数字：表示数量的符号（如 7、86、177）
数据：带有实际意义的数字（如 7千米、86分）
区别：数字是符号，数据是信息 联系：数据中常包含数字
教学反思：
本节课通过运动数据图引导学生从生活中提取信息，贴近学生实际，易于理解。 小组讨论环节可进一步拓展学生的思维，增强课堂互动性。 后续可引入更多真实数据案例，如天气数据、健康数据等，深化学生对数据的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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