资源简介

5.4　认识直角
【教学目标】
1.通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，使学生初步认识直角。
2.使学生会用三角尺上的直角判断直角和画直角，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。
【重点难点】
1.直角的认识及判断直角。
2.正确画直角。
【方法指导】
1.教学方法：演示法、练习法。
2.学习方法：探究学习法。
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，我们已经认识了角，你们能说说角有什么特点吗？
要求学生拿出活动角学具做一个角。
从指定的一点起，画一个角，并说出角的各部分名称。
教师分别选取不同大小的三个角画在黑板上，画完后，要求学生分别指出三个角的顶点和边，教师板书。教师指着直角说：大家看，这个角是不是与其他两个角不太一样？这就是我们今天要学习的内容——直角。（板书课题）
二、探究新知
1.认识直角，会用纸折直角。
（1）你们还在哪些地方见过这样的角吗？
（2）教师指着黑板上的直角，问：刚才老师用三角尺上的哪个角画的直角？
现在请你们拿出你们的三角尺，找一找你们尺子上的直角。
师小结：每一个三角尺上都有一个直角。
（3）你们能用纸折一个直角吗？
教师介绍折直角的方法，先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
学生动手折一折。
2.能用三角尺判断直角。
（1）怎样才能检验我们折的角是不是直角呢？
引导学生说出：要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。
教师讲解比的方法：先将三角尺上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上直角的一条边和角的一条边重合在一起，看看三角尺上直角的另一条边是不是与角的另一条边重合。如果没有重合在一起就不是直角，如果重合在一起就是直角。
（2）让学生用这个方法检验自己折的角是不是直角，再让学生用三角尺的直角比一比周围的角中哪些是直角，并汇报。
3.用三角尺画直角。
你们还能用三角尺上的直角干什么？
大家回忆一下，上节课我们是如何画角的？你们现在能用三角尺画一个直角吗？
全班讨论后师小结：画直角的难度比画一般的角要难一点，两条边的方向不能随便画，只能根据三角尺上的直角来决定怎么画。强调直角符号必须是方方正正的，不要画成弧线。
教师板书：先画顶点，从顶点开始画一条边，把三角尺的一条直角边放到这条边上，按着三角尺把另一条边画好。
实战演练
【例】在方格纸上画2个直角。（以给出的点为顶点）
【解题点拨】用三角板上直角的顶点对齐已知点，一条直角边对齐过这个点的一条线画线，再从这个点出发沿三角板上直角的另一条边画一条线，最后画出直角符号。
【规范解答】（答案不唯一）
【解题心得】在方格纸上画直角相对来说比较容易，可以把已知的点作为角的顶点，从这点出发先画一条水平（竖直）方向的线，然后同样从这个已知点出发画一条竖直（水平）方向的线，再画出直角符号即可。
课堂巩固
见教材课后练习中相应课时的练习部分。
课堂小结
本节课主要学习了直角，通过本节课的学习，让学生认识直角，会用纸折直角，并且能够用三角尺判断直角和画直角。
教学反思
　　教学中主要通过看一看、找一找、比一比、画一画、折一折等活动，让学生初步认识直角，会用三角尺上的直角判断直角和画直角。培养了学生的观察能力、动手操作能力，进一步建立了学生的空间观念。

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