资源简介

身体上的尺子
活动三 小讲堂
【教学内容】
教材第71～72页相关内容。
【核心素养目标】
1.能在活动中发现、提出与身体尺有关的问题，并选择感兴趣的问题进行探究，发展自主探究的能力。
2.了解身体尺在不同情境中的应用，知晓头长与身高的比例关系，以及 “布手知尺”“跬步” 等身体尺概念。
3.感受数学与艺术、传统文化的融合，体会数学的趣味性和广泛应用价值，激发对数学学习的热爱。
【重点难点】
重、难点：了解身体尺在不同情境中的应用，知晓头长与身高的比例关系，以及 “布手知尺”“跬步” 等身体尺概念。
【教学过程】
一、发现和提出问题
师：关于身体尺，你还有哪些感兴趣的问题？
预设1：一个人的头长和他的身高有什么关系？
预设2：古文中有哪些描述身体尺的例子？
……
师：选一个感兴趣的问题，研究一下，给大家讲一讲吧。
二、自主探究
学生挑选感兴趣的问题，自主收集、整理资料。
三、分享交流
师：谁来说一说你研究的是哪个问题？你有什么要与大家分享的？
预设1：我研究的是一个人的头长和他的身高的关系。一个人的头长和他的身高在不同年龄段有着不同的长度关系。画画时，我们就可以借鉴这种长度关系。
预设2：你们听说过“布手知尺”和“跬步千里”吗？“布手知尺” 是古代用张开手掌大拇指到食指两端的距离作为尺的一种计量方式。“跬步千里”中的“跬”在古代是指单脚迈出的距离，“步”是指双脚交替一次，所以就有1步＝2跬。
……
（这里注意留足时间给学生交流。）
四、活动小结
1.你在活动中有哪些收获和感想？写一写，画一画。
2.评价一下你在本活动中的表现吧!
【板书设计】
小讲堂
身体尺中的秘密 古文中的身体尺
【教学反思】
这节课其实就是让学生分享自己收集、整理的有关身体尺的知识。大部分学生都能积极参与、表达，但是也存在一些学生表述不够准确，特别是头长与身长的关系，这时候就需要老师适当疏导，只有这样才能让学生体会到分享的快乐，体会到数学学习的乐趣。

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